“小红花”怎样发

admin

妹妹的小朋友甜甜今年上了一年级，从小朋友和妹妹的口里，经常听到他们讲班级学校中的事，刚开学的几天，讲得最多的是老师发的小红花、奖品。有几个小故事，听着很有趣，现记下来，供大家小思品味。
故事一：有威力的小红花
开学两个星期了，有一天，甜甜的班级上一节语文公开课，我正好去听课，因很想知道她在课堂上的表示，所以，坐在旁边特别留意的看着她。课上过半，老师请小朋友到前面，给生字找朋友（从摆在黑板槽里的十几个生字卡片中，把能组成词的两个字卡找出来放一起），我看到老师每叫一次，甜甜都在积极举手，没点到她，她高高举起的小手还晃啊晃的。一会儿，好组词的字卡已经被小朋友找出来了，还剩下六、七个字卡，用这些字组词开始有难度了。举手的小朋友寥寥无几。我看到甜甜还在举，一脸的焦急。老师请甜甜去找朋友，我暗暗替她高兴。没想到，在黑板前，面对字卡，她从左走到右，一脸茫然。这么多老师听课，把我急够戗。我看到吴老师俯下身，在她耳边说了什么，她才不紧不慢地把字卡找了出来。回到家，我把这件事说给她妈妈听，没想到她妈妈说，这次还好那，吴老师都说了，有时还没等老师问问题就举手，根本不论会不会。甜甜说举晚了，老师叫不到，就得不到小红花了。原来发言一次就有一朵小红花，看小红花的威力多大。
故事二：累人的小红花
一天，妹妹给我讲了她听到的甜甜同学的一段母子对话。放学了，在校门口，妈妈接过儿子的书包。儿子边走边说，哎，累死了。妈妈连忙问：今天干什么累死了。儿子：腰直直的坐六节课能不累吗？妈妈：你坐那么直干嘛？儿子：不坐直，能得小红花吗？
故事三：非得不可的奖品
老师连续几周给得小红花多的小朋友颁奖。评奖、颁奖的周五牵动着甜甜的喜与愁。第一周，红花数没进前八名，没得到彩笔一盒。吃晚饭时，我看到甜甜一脸的沮丧。妹妹说：“没得奖，从放学到现在一直不高兴。”我逗小朋友：“大姨给你买一盒。” 甜甜气呼呼地说：“谁要你买的，老师奖的是不花钱的。”第二周周五，晚上一回家，就看到甜甜在哭，原来是伤心的，这周，虽万般努力，但按得红花的名次发奖，离得奖只差一名，奖品发完了，又没得到。看到小朋友不开心，妹妹也一肚子的怨气，好像是老师不该发这个奖。第三周，这次妹妹满脸喜色，甜甜也欢蹦乱跳，原来终于得奖了，她喜滋滋地让我看，我夸张地表示惊喜。吃饭了，我跟甜甜聊。我说：“你得了奖，同桌小朋友得没得？”“没得。”“你得奖，他说什么没有啊？”“他把头转过去没看我的奖品”——看来，嫉妒的不忍看。妹妹讲起了班级里，另一个小孩的故事。据这个小男孩的妈妈讲：同样发奖，第一次，小朋友没得到，痛哭；第二次，没得到，难过一会儿；第三次，没得到，没事了。
发小红花激励同学是低年级老师最常用的评价方法，同学达到了老师的要求，有了好行为，好习惯，好成果……都可以用发小红花来鼓励。有的老师方法更好，为激励同学不时进步，在同学得到一定数量的小红花后，再根据同学的小红花数，颁发更吸引小朋友的小奖品。这样，小小朋友得小红花的劲头就更足了。总之，为了让同学进步，老师绞尽了脑汁。我也经常用这种方法，每次发红花、奖品时，我总是用充溢赞扬的语调念着得到红花的小朋友的名字，看他们目光也是充溢了柔情。而且都是在全体同学都在的情况下。我这样做一面让得到花的小朋友得到激励，另一方面，对没得到的小朋友——潜台词是“你看你们，不努力、不认真、不好好学……没得到吧？快争取吧。”
然而，在听到这几个小故事，在开心大笑之后，我又有一丝汗颜，作为一个教育工作者，我们是不是把爱给了每一个小朋友。其实小朋友真的不容易，试想，一个刚满六周岁的小朋友，忽然上学了，每天在拥挤的教室里坐一天，还要坐得端端正正，上课时，溜了号，讲了闲话，就要被批评，而知识学不会，那就更不行了。假如我们体会到这一点，我们就应该对那些得不到红花的小朋友，也充溢关心同情，有同情才会宽容、有宽容才会设身处地的想方法去协助他们，关心协助了他们这才是实实在在的爱。小朋友的心虽然稚嫩，但也有他们的喜与愁，苦和忧，我们要细心的关注、用心的呵护，尤其对那些很难拿到老师奖励的小朋友。
我们应怎样用好我们的奖励，我们的褒扬？这是我们应该好好考虑的。