爱，就是耐心，恒心，宽容心。

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不知这是一种荣誉，还是一种苦命，连续几年——少说也有七八年了吧，我总是带调皮鬼多的班，这种班，活跃得很，摁下葫芦起了瓢，整天不得安生，费了九牛二虎之力，稍稍改变了几个金刚式的人物，容不得你窃喜，就又得处置突发事件。时时刻刻担心纪律、卫生检查，恨不得自身24小时盯在教室，评选文明班级更是不敢抱幻想。想象领导把这种班布置给你的时候，那种信任，似乎只有你才最能胜任，你才最有爱心，最有方法，当时就满腔热血。有时想想那个教育家曾说过的这句名言：“转变一个差生，比提高十个优生都难”，也颇觉成绩感。更是看到那几个小朋友在咱的苦苦教育、关心呵护之下，有了转变，更是一叶障目，沾沾自喜，好似自身的小朋友一样。可是，不定哪时就会又飞来横祸——这不，我刚看着那个“狂人徐嘉扬”又有一点回潮，想找他谈一谈，星期天的晚上就接到她**的电话，说全班同学都有点欺负他，还讲好几个家长多次向她反映，而她因为知道我对小朋友特别关心，已经尽力关心协助他了，他这一年多来变化很大。小朋友肯定是自身先有过错，才招得他人惹他，所以一直没有跟我谈这件事，现在实在不行了，怕因此引起小朋友进步途中的反弹，才告诉我，让我来想想方法。
自然反应作用，我抚慰家长，说我会到校了解具体情况，然后分析根源，同时想一个巧方法，教育同学们不要歧视特殊同学，团结友爱，还有要相信自身的小朋友心胸宽广，大智大勇，只是行为上夸张一些，可能造成一些敏感同学的误解。我们过两天再碰头……自自然然，也就需要这样处置。可是当我放下电话，想想下周要做的事，想想这短短一年半来这位同学的故事，想想他的变化，老师家长的希望，不由摇头——路漫漫，其修远兮，特别是对这类有多动症倾向的小朋友，要想转化他的行为习惯，非一日之寒哪！我对自身说：“不能急，老师，爱，从另一方面讲，就是耐心，恒心，宽容心。捣蛋鬼，想说爱你，不容易呀。可是，老师怎么能丢下你呢？何况，你是那么聪明，那么可爱！”
牢骚发过了，明天，让我更仔细地看看那个小朋友吧！