小学二年级上册数学《角的初步认识》教学反思

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小学二年级上册数学《角的初步认识》教学反思

1.上课时没有明确指出：两条边中间所夹的部分才是角，对学生造成
  了误解，让他们误以为顶点就是角。

2.忘记让学生摸三角尺上的角或者其他的角来感受角了，不利于学生  
   对角的感知。

3.练习第二关，找角，少年宫的牌子，不在同一平面是否能构成角，  
  有异议。

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小学二年级上册数学《角的初步认识》教学设计

教学目标：
知识目标：
结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。
能力目标：
在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
情感目标：
体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：
初步认识角、知道角的各部分名称。
教学难点：
知道角的大小与两条边叉开的距离有关，与边的长度无关。
教具准备：
三角板、红领巾、一条线、剪刀，钟表，活动角、尺。
学具准备：
不规则纸片、白纸（画角）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1.T:同学们，你们还记得我们以前学过哪些平面图形吗？（让学生说说）
  Ss: 正方形，长方形，三角形.......
2.T：（PPT出示情境图）你们能从这幅情境图中找出我们学过的平面图形吗？
  点名回答。
  Ss:窗户是长方形，钟表是圆形......
3.PPT显示：你能从图中找到角吗？
  有可能找得出，有可能找不出
4.今天，我们一起去认识一位新的数学朋友。你们想不想认识呀？
  Ss:想。
5. 教师板书：角的初步认识
6. 全班一起朗读课题。

二、观察实践，探究新知

1.认识角（剪刀，钟表，三角尺）
（1）T分别拿出剪刀，钟表和三角尺。
  T：请同学们找一找这些物品上的角。
  T：（拿出剪刀）剪刀的角在哪里？（学生指出）老师反问，这边这个是角吗？
  T：（拿出钟表））钟表的角在哪里？（学生指出）老师说明，时钟的时针和分
     针组成一个角。
  T：（拿出三角尺）三角尺的角在哪里？（学生指出）
(2) T再拿出三角尺，走到学生中间，让他们摸一下，感受一下角，再说一下你
    摸到的角是怎么样的。
    Ss:角是尖尖的。
（3）PPT显示三个角，出现问题，这三个角有什么共同点？若不能回答，继续
      问学生这三个角有几个顶点，几条边。
     
      板书：

   ＜ 一个角有一个顶点，两条边。
                                    （全班朗读）
2.找角
不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。
（1）汇报
哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？  请你说出，哪里是角，它的顶点在哪里，它的边又在哪里？（出示课件）

  
3.折角
T：刚才我们已经认识了角，你能自己折出一个角吗？可以利用自己的学具做，允许独立完成，也可以与同桌合作。
（学生活动）
  （1）汇报
师：哪个小组还折出了角？把你们折出的角贴在黑板上让大家看看。
师：同学们，你们觉得他们折得怎么样？（互评）
师：同学们用自己灵巧的小手折出了这么多的角，还发现折出的角有大有小，
真了不起。

  4.判断角的大小
   T：老师也做了两个角。（出示两个大小相等、边的长度不同的角）你们觉得
      哪个角大，哪个角小？你是怎么判断的？  让学生自己判断然后说一说判
      断理由。
     教师引导：角的大小与边的长短有关吗？角的大小与两条边叉开的距离有
               关吗？
  小结：角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的距离有关。

5.学会用尺子画角
T：刚才我们在教室里找到了许多角，也一起做了各种各样的角，你们能把
    角的样子画在纸上吗？自己试一试。
学生先尝试自己画，教师巡视。
画完以后让学生说说自己画角的思路。
T：先画一个顶点，从顶点出发，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就
   画成一个角。（教师示范画角）
全班同学返到书本39页，朗读画角部分的内容。
让同学们再画一次，画一个和刚才大小不一样的角，教师巡视。
（出示课件）

三、巩固练习，拓展延伸
1.闯关游戏（出示课件）
第一关：慧眼识角
练一练：下列图形哪些是角，哪些不是角？（出示课件）
数一数：下面的图形中，各有几个角？（出示课件)
2.第二关：指一指哪里有角（出示课件）
   点名学生回答
四、回顾全课，总结提高
   1.今天我们交到了什么新朋友？
   2. 这个新朋友有什么特点？