《以爱之名，走进心灵》-老师来听课了！

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《以爱之名，走进心灵》-老师来听课了！
走进他们的课堂，观察他们的学习，看看他们的表现，也许会改变我们的看法----林。
   东方的冬天，早晚入秋冬，中午入夏。带着六位市内新招的历史教师在我校听课，本安排第六节有听课，却因没有提前知道这节课经被换成别科目的课，因而这节课空置下来。看跟班听课教师，学习兴头正高，就想带着他们听一听初中班级的课程。翻开课程表，看一下初中哪个班级有历史课，咦，正好初二有一个班级在这节有历史课。可是，定睛一看，心里犹豫了。这个班的基础很薄弱，突然间听课，对上课教师是一个很大的挑战，想到这个，觉得自己的决定是不是过于唐突呢。正在纠结之时，正好遇到了马上要上课的C老师，在沟通下，C老师欢迎我们一行到这个班级听课。
刚出现在这个班的门口，不知道哪个学生吼了一声，“老师来听课了，安静了”。突然间，本来热闹的教室，瞬间安静了下来。学生们齐刷刷的望着我们，可能他们很少见到这么多老师一下子出现在他们的课堂上，后来才知道，很少有公开课会选择在他们的班级。这次，这样的场面着实把他们震住了，马上就安静了下来。
   教师一切就绪，导入也顺利完成，学生发现了老师的一个口误，老师把17课，说成了18课，就马上提示老师，“老师，这一课是17课”，看来我们的到来，也让授课的C老师紧张。听到学生们的提醒，我心里在想，这帮孩子，还是认真的看了一下课题。课在继续，突然，他们班的音乐老师也走进来听课，看来今天是个听课的日子，学生们在老师的引导下完成了第一个子目。在讲第二个子目的时候，老师提出了一个问题，让学生们在课本中找答案，我走几个学生的旁边，才发现，原来很多学生连课本都弄不清楚，根本不知道问题问了什么，在哪里能找到答案。看到这，我心里那个急呀，不得不出手了，和这几个学生一起讨论，如何弄清楚题目，怎么找到答案。想想，也许，教他们还得从读题开始，慢慢的让他们在课本上找到问题的答案，培养学生的读课本，找答案的能力。指导完学生，一抬头，发现年级组不知道什么时候已经站在了教室的门口，心里想，今天刮听课风，怎么这么多老师都过来了。
见我抬头，年级长悄悄让我出来。“今天，上公开课？这群孩子今天安静多了。”“没有，我们就是随堂听一节课，今天孩子们的表现挺好的，现在他们转变了很多。”“那是你们来了，不然还真会跳起来。”年级组说完，就回办公室去了。课在继续，看着这帮孩子们，觉得从初一时候的任性，到现在慢慢的懂事，他们差的只是基础。基础差，听不懂，慢慢的开始不听课，如果，我们改变一种教法，从他们的认知开始，重新对这个班级认定、评价，不拿他们和其他的班级一起评比，这样会不会好点。
时间一分一分的过去，下课的铃声响起，我们准备收拾离开教室时，几个学生问，“老师，你们什么时候再来听课。”“有时间，我还会来听课的，听你们的发言，听你们讲，不对的，还不知道呵呵。”
也许孩子们，期待，我们听课，是希望课堂能安静点，能让孩子们学点。多点关注他们。也希望很多老师能拿他们班来上公开课，信任他们也可以回答问题，找到老师要的答案。
这节课后，时间的匆忙，我们不知道，C老师是什么感觉，但我真的感觉到了，“老师来听课了，安静了，也认真回答问题，在课本上找答案。”走进他们的课堂，才能了解他们的学习，才知道他们真的要我们帮助什么。