由影响儿童的心理因素谈育儿

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由影响儿童的心理因素谈育儿
　　人的心理发展是一个复杂的多变的过程，是多种因素共同作用的结果，但一般认为主要有这三种因素：遗传、环境和教育。遗传是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性和今后的可塑性；环境既包括家庭环境，也包括社会这个大环境，是在个体周围对个体产生潜移默化影响的外部世界；而教育在我们国家被认为是影响人心理发展的主导性因素。下面就结合我的心得体会谈谈家庭环境和家庭教育对儿童心理发展的影响。
　　一、家庭环境对儿童心理的影响
　　每个人的出身是不能选择的，我们无能为力，但是家庭的氛围、家庭关系的稳定是家长可以通过努力为孩子营造的。为了有一个好的环境，家长必须做到：
　　1、身教重于言传
　　这是本人觉得在教育孩子过程中最重要的一条。父母是孩子人生中的第一个老师，在潜移默化中父母的言行举止会对幼儿的成长产生影响。记得有一次，儿子缠着爸爸玩躲猫猫，说好玩五次的，可是等五次结束，儿子要求再玩五次，爸爸不同意，就教育他说“我们说好玩五次的，小朋友要说话算话”。结果儿子反驳“我为什么要说话算话？你老是说话不算话的”。爸爸就问“我怎么说话不算话啦？”儿子说“你上次说好礼拜天给我买小汽车的结果没有买，说下个礼拜吧到了下个礼拜还是没给我买小汽车回来。还有爸爸你老是抽烟抽烟，叫你不要抽每次都说下次不抽了，结果还是老抽烟。”爸爸只能哑口无言。孩子虽小，缺少判断是非的能力，但是他们的模仿力却是不容小觑的，真的是有样学样，尤其是不好的习惯，真是一学就会。所以作为家长不管是在家里还是公共场合，都应当注重自己的言行举止，孩子习惯的好坏、修养的高低折射了一个家庭的素养和氛围。我们不能决定孩子的外貌，但是孩子的心灵美，个人修养是我们可以塑造的。我们可以努力创造一个和谐、健康的家庭环境。当孩子主动帮我们拿拖鞋时我们说声“谢谢宝宝”；孩子做了错事说声“对不起妈妈”…… 点点滴滴的生活小事构成了夫妻相敬、尊老爱幼的和睦家庭，家庭和睦了，每一个成员（包括幼儿）都会心理健康，心情舒畅！
　　2、相互间多多交流
　　做父母的一般都喜欢下班回家问孩子，“今天在幼儿园乖不乖？”，“今天在幼儿园学到了什么？”，“有没有小朋友欺负你？”……只是一味想知道孩子的情况，而不会把我们的工作，把大人的想法和孩子说说。每一次，我和孩子爸爸或者公公婆婆聊起我们学校的事，儿子就表现得异常兴奋，问这问那的，乐此不疲。其实我们的孩子都是喜欢聊天的。对孩子敞开你的心扉，孩子也会同样对待你。这就有需要我们的家长和孩子站在同一个高度，尊重我们的孩子，善于倾听他们，也把我们的想法通过他可以接受的方式传达给他。慢慢的父母和孩子相互之间就有了默契，这对孩子的成长大有裨益。
　　3、多抽出时间陪伴孩子
　　现在的孩子大多数都是独生子女，父母都要上班，无暇顾及孩子，一般是由家里的老人接送，平时跟老人呆在一起的时间要比父母多得多，而老人的文化层次普遍要比父母低一些，无法跟孩子很好地沟通，加上隔辈亲的宠溺，一般孩子都不会信服老人；孩子放学回家也是一个人玩，其实他们很孤独、很寂寞。我发现我儿子现在就有一个特点：离开家到一个陌生的环境中适应能力有点差。有时带去学校里叫他喊一下叔叔阿姨，他就头一低然后一个人玩。出去吃饭碰到熟悉的同事朋友依旧如此。后来我和爸爸讨论可能是平时老人带我们孩子与外界接触的不多才这样内向，因为在家儿子是很调皮的，也很开朗。后来我们只要周末一有时间就带儿子出去玩，有时去超市让儿子学着自己买单，渐渐的儿子再到陌生的环境里也就不那么腼腆不自在了。我想说家长如果有时间就多带孩子出去看看外面的世界，多多陪陪孩子。有一次，我向我的一个同事取经“你是怎么把你儿子培养成天一少年班第一名的啊？”他回答我两个字“陪伴”。原来从一年级开始，每天我的同事和他爱人都会陪着孩子做作业，当孩子做作业的时候坚决不在旁边看电视、看小说。我想，有了这种毅力和决心，何愁孩子养不成好的学习习惯呢？英国教育家夏洛特·梅森曾说：“作为父母，如果我们不履行教育孩子的职责，权威就会像手套一样被别人捡走。如果家长在孩子缠着自己的时候能够换位思考一下，及时察觉孩子的心理需求，给予他们适当的满足，就不会让孩子产生严重的心里缺失。

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　　二、家庭教育对儿童心理的影响
　　1、多表扬，少批评
　　赏识教育在素质教育时代越来越重视。不管是教师还是家长都不能吝啬我们对孩子的赞美，对孩子本着多表扬，多鼓励，少批评的原则。孩子今天又学会了一首儿歌，孩子今天吃饭特别乖，孩子能自己穿衣，孩子见到陌生人能主动打招呼……我们都要适时的予以表扬和奖励，长此以往孩子的积极性和自信心都会得到提高。当然，孩子做错事，我们也要学会批评他，在这个批评的过程中，要讲究一定的方式方法。由于职业的缘故，我之前会不自觉的用命令式的语调对孩子说话，“你不准这样，不准那样”，既能体现自己的威严，又在呵斥中使让孩子听话。这一招刚开始对孩子有用，久而久之就不起作用了。因为我儿子是吃软不吃硬，你跟他越倔，他越不听你的。
　　有一次我听取了同事的经验介绍，采取把孩子关在大门外的方式来吓唬他，他一边嚎啕大哭一边说“妈妈，我错了，我下次不这样了”，这是我儿子第一次主动说“我错了”，当时我感觉这招还蛮好用的；可是当我第二次采用这种方法的时候，发现他只是哭，坚决不肯承认错误；第三次，他就只是躺在门外的地上，不哭也不闹。这时我就开始反思：我这是在干嘛？我的目的是什么？我只是希望他下次能改正错误，至于他嘴巴上承不承认错误，这重要吗？他不是我的敌人，也不是我的竞争对手，我干嘛一定要跟他比出个高低输赢来呢？而且，每一个孩子的性格脾气都是不一样的，适用于人家的方法对于我们的孩子未必有用。作为一个高中老师，我接触过有强迫症、抑郁症，甚至是精神分裂症的学生，我从来不在乎我儿子以后聪不聪明、成绩好不好，只要他身心健康、长大能够有足够的勇气面对挫折和困难就够了，可是我现在的所作所为好像违背了我的初衷。
　　后来我换了一种方式，有话和孩子好好说。首先要和孩子处在同一高度，不能居高临下；其次，注意自己的态度，即使再生气也要压制，和颜悦色地对孩子指出他的错误，或者通过小故事来启发他，让他自己认识到错误。目的都达到了，不同的只是你说话的方式而已，而孩子却能乐于接受，对你的“命令”同样是执行的。这就是因为我们尊重了孩子。
　　2、尊重孩子的独立意识
　　随着孩子逐渐长大，他的自主意识也会随之增长，特别喜欢“亲力亲为”。当你喂他吃饭时他说“我自己吃”；当你帮他穿衣时，他说“我自己穿”；当你陪他睡觉时，他说“我自己睡”，但大部分时候都被我们大人拒绝了，尤其是有老人在身边照顾的，深怕他们做不好，又伤着自己，事事都包办代替。这样的爱是不利于孩子的成长的。在这种情况下，父母应该挺身而出，负起责任。对孩子的这种想法要表扬，信任他，鼓励他，给他学习的机会。这对孩子的成长及以后的学习、工作都是十分必要的。随着孩子年龄的增长，我们家长要适当调整自己的关爱方式。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，帮助他成长。例如，当孩子过生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天开始就要自己刷牙洗脸了”；又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从现在开始要自己一个人睡觉，学会盖好被子”等等。
　　总之，家庭教育任重道远，需要我们时时关注，时时上心，时时学习，时时反思，同时要积极和老师沟通、配合，两者相辅相成才能起到最好的效果，使我们的孩子身心都成健康茁壮的成长。

羊尖中心幼儿园小（6）班家长　钮莉丹