用竞争来激发学生的倾听欲望

ljalang

用竞争来激发学生的倾听欲望
　　本学期，我担任了三个班的科学老师，对于科学这门课我是一点都不熟悉，每次上课之前我都要花时间去研究教材和教参，并且还要找一些辅助资料，科学课也基本都是照书说课，显得比较无趣，渐渐地我发现学生开始不乐意听了，上课的时候在下面窃窃私语的人多了，一节课总要停下来几次整顿纪律。于是，我开始思考怎样才能让学生认真听课呢？五年级的孩子已具备了初步的倾听能力，但随意性很强，目的性很差，且具有音符一样的跳跃性。因此，在教学中我加入了分组竞赛答题的游戏环节，让他们带着目的去听课。
　　又到了6班的科学课时间，这个班的孩子上课都比较活跃，喜欢插嘴，于是我开始了第一次试验。上课开始，我就跟孩子们说：“今天的这节课我们要来玩一个游戏……””什么游戏？”小柯、小均等抑制不住兴奋喊道，“听我说完你们就知道了。规则一：等我讲完课之后，班里的四大组每大组推荐一位成员上台来接受其他三大组的提问；规则二：其他组提的问题必须与我们本节课学习的内容有关；规则三：只要某一大组在别人回答问题时不认真听的就取消游戏资格；规则四：当推荐上去的成员不会回答时同组的同学可以给予补充，但不能翻书；我们来比一比哪一组的听课效率最高。”“好的！”果然，接下去的时间里，孩子们听得格外认真，生怕遗漏了一点知识。到了游戏环节了，他们都把本组最棒的成员推荐上台来回答问题，而提问的同学也绞尽脑汁，意图提一个大家都回答不出的问题来，就这样你一问我一答，你不会我补充，孩子们把本节课的知识点都给复习了一遍，甚至有些细节上的问题也被提出来了。
　　其实，孩子都会倾听，只不过他不愿意去听，这时，我们就可以给他一个明确的目的，让他带着目的去听。听，是一种理解；倾听，还是一种交流；倾听，也是一种沟通；倾听更是一种良好习惯，习惯的培养不是一朝一夕的事，而是要日积月累才能形成的。因此我们要注重在平时的各个环节中渗透倾听习惯的培养，最终实现教学相长，共创幸福。学生学会认真倾听既是一种习惯的养成，也是一种意志的锻炼。我想，只要我们教师常抓不懈，孩子们的倾听意识一定会慢慢增强。

东湖塘中心小学　华颖