过度关爱就是剥夺

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过度关爱就是剥夺
我们爱天鹅，是因为它洁白无瑕，在天空中自由飞翔的优雅。当你走进动物园，看到人造“天鹅湖”镜面似的水环绕着的沙洲上错落有致的常绿树。一只只姿态优雅的白昼鹅，在镜面似的湖里徘徊，轻盈地划出一道道优美的波纹，修长的脖子极高贵，极优雅地玉立水面。人给天鹅营造了多好的生存环境啊！可它们怎么不飞呢？这里并无铁笼子或类似帏帐的东西关着或罩着它们，它们完全是自由的啊！水并不是天鹅唯一的世界，飞翔的天空才是它们更大的领域啊！原来这美妙的天鹅湖只是一个虚假的陈设，远远不能满足天鹅所需要的广阔天地。没有了滑翔的空间，没有了助跑的距离，这美丽的天鹅早没了真正天鹅的灵魂，他们已习惯于懒散悠闲，也习惯于卖弄他们的一点优雅来哄哄计算机前、办公桌前的都市人。“过度关爱就是剥夺呀”！
人又何尝不是如此！我们爱小朋友，爱他们的活泼可爱，自然生动，在他们身上我们已逝的童心重又勃勃燃起。可天下的家长们又从几时起，将这天性活泼好动的小朋友们捧在手心怕碎了，含在嘴里怕化了呢？于是在我们身边出现了无数的小大人，他们不敢在绿茵场里奔走奔驰，不敢在无边的大自然中找寻属于他们的快乐。整天对着电脑在他们的虚拟空间中自得其乐，只有一个个高科技下的玩具才是他们的玩伴，可怜的小朋友们呀！
镜头一：一个六年级的白白胖胖的男孩，一看就知道生活优越，没受过生活的苦。一天，同学们都急着上体育课，匆匆地走向操场，匆忙中他的鞋带不知怎么搞的散开了。情急之下，只好求助于身边的一位女同学：“求求你了，帮我系一下鞋带好吗？”女同学惊讶的回问：“搞错了没有，你自身为什么不系？”他只好一脸无辜的说：“我不会，在家里都是姐姐或妈妈帮我系。“
镜头二：一次实践活动中，小朋友们都兴高采烈地走向社会，走向与学校完全不同的广阔的学习天地。带回来的有酸甜苦辣，有累累收获，可更多的是生长中的思索。而只有他——一个文弱的小男孩，两手空空，当我问他为什么时，他闪烁不定的眼神告诉我，他有苦衷。可究竟是什么呢？在我的勉强之下，终于，他用细若蚊蝇的声音告诉我，“我不敢！”我好惊诧，一个六年级的小朋友怎么会如此胆小？可惊诧之余，回忆他的种种表示，也不难找到答案。他是个单亲小朋友，他是**的全部，呵护备至。他没有朋友，很少与他人交流，让他与陌生人交流，显然，更难！
镜头三：一个三年级的小同学，不能参与全班同学的军训活动，原因是：他不能在外面吃饭，他不会用筷子，不会自身洗澡，更谈不上自身洗衣服，哪怕是袜子。他不能与任何人发生抵触，任何同学也不能碰他，只要他觉得意外，他唯一的解决方式就是哭加拳头。他也不想打人，他也不想发脾气，可他没有方法，因为，他拥有一个无微不至的世界，他的发泄向来以家长的谦让与容忍告终。所以他不知道什么叫沟通，他不知道该怎么解决问题，喜怒哀乐完全源自最原始的天然。
过度关爱就是剥夺，为人家长的我们是不是要让爱清醒一点，千万不要在自以为是爱的旗帜下做着不爱的事！最后将纪伯伦《先知》中的一句话送给大家一句话，以示共勉。你的小朋友并非真正是你的小朋友，他们透过你而来，但非从你而来。虽然他们和你一起生活，但却不属于你。你可以把爱给他们，但别灌输思想给他们，因为他们有自身的想法.........