优质课堂教学评比（高中部）听课反思

ljalang

优质课堂教学评比（高中部）听课反思
文昌中学政治组  胡妍
    2015年12月10日，本人有幸参加了文昌中学第五届“优质课堂”教学评比的听课活动，下面在此谈谈有关情况和自己的想法。  
    纵观本次评选，来自全文科组的5位参赛教师都有较高的专业理论水平和丰富的课堂操作技巧。他们新颖的教学方法，娴熟的课堂调控能力让参与听课的师生耳目一新。
    一、本届优质课评选主要亮点体现在：
    1、导入环节巧妙，教学方法灵活多样，注重学生的自主学习、合作探究；注重与学生的情感交流。
    2、借助现代化教学手段，课件制作精美、原创性强。善于根据教材内容添加文字资料、视频、图表和漫画，形式丰富多样。
    3、参赛教师形象较好，教师教学基本功扎实，富有教学机智，善于临场发挥。纵观参赛选手，每一位都很年轻，女教师个个佳丽，普通话标准、流畅；男教师风流倜傥，英俊潇洒、幽默风趣，极具吸引力。
    4、参赛教师的教学风格相对活泼，注重调动课堂气氛，善于鼓动、“煽情”，引用课堂实例来引起师生共鸣，听课的学生、老师均被感染，有力地调动了学生上课的积极性和主动性。
    5、素材选择贴近生活，贴近时代，上课内容紧密结合授课学校的实际，广泛利用教材资源和课堂生成资源。
    二、不足之处体现在：
    1、围绕主题展开教学，重点突破不够，教材挖掘不深。
    2、片面追求形式、学生讨论流于表面形式。
    3、个别选手普通话不标准，一些老师n、l不分。
    4、部分选手只用多媒体课件展示，没有板书。
    5、评价语言不到位，问题设置过于简单。
     三、个人感受：
    1、加强学习，不断培训，自觉走进新课程。
    课改是一个全新的事物，是全力推进素质教育的重要举措，是关系到培养目标的大问题，实践使每个教师清楚地认识到只有立足于培训，不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，我们应主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，体现学生是学习的主体，课堂的主人。
    2、改进教学方法，把先进的教学模式引入课堂。
    创设新颖的情境问题引入新课，充分调动学生学习新知的积极性和探究欲望，是设计一节高效课堂的重要环节，问题情境可以选取教材引例进行包装，也可以选取学生的实际和发生在我们身边的事例进行改编，还可以选取动画故事，歌曲导入，热点新闻，发生的重大事件做为背景等，以此引发学生的学习兴趣和求知欲望，成功打开学生求知思维的闸门。通过学习我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师生关系融洽，才能充分体现素质教育的根本目标。
    3、教材挖掘要深，要用教材教，而不要教教材
要做到立足教材，高于教材，整合教材，拓展教材。要提高问题的含量，让学生关注其中。我们应该厚爱有创见的学生，全力引导和发展学生的求异思维，活跃学生的思维，鼓励学生的独创，树立新型的,才能教好学生做好工作。
    4、实施素质教育，课堂教学是主阵地，我们要在教学实践中汲取营养，突显“合作学习”、“主动探究”的全新的教学理念。注重培养学生勇于探索，认真实践，大胆创新的精神，鼓励学生的求异思维，在课堂教学中，充分体现“师生互动”、“生生互动”的学习方式。以新的理念引入课堂，改变课堂的面貌，使孩子们会学、乐学、爱学。就一定能较好的提高我们的教学质量
    总之，要想把课上得好、上得精彩，需要我们多思考、多动手、多看书、多总结、多反思。长此以往，我们的教学水平定能上一个新台阶，最终也能使自己走进名师的行列。