《鞋匠的儿子》练习课教学后记

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《鞋匠的儿子》练习课教学后记

  练习课是课后的又是一个延续，是对上一节课的检测和巩固，但是我们很多老师就是忽视了这一环节，或是老师讲题学生写答案，或是干脆不上学生自己做题，课堂的教学与课后巩固没有扥到很好的衔接，也影响到了我们的教学质量。这是值得我们重视的问题，也值得我们深思的问题。
就再昨天的小语组教研活动中，我尝试执教了一节练习课——《鞋匠的儿子》同步练习。目的在于：一是引起大家对练习课的重视；二是与大家共同探索如何进行有效的练习课；三是探寻适合本校学生的练习教学。
课中，我结合本班孩子的学情进行了这样的流程：
1.先出示本课的学习目标： 1）.我能复述课文的大概内容 2）.我能够读准“一”的变调声。 3）.我能够结合课文的内容完成练习的第三、四、五题。4.）我能够仔细、认真、正确地批改同学的作业。
2. 明确学习目标后，学生复述课文内容。说说自己对这篇课文内容的理解，为下一步任务做好铺垫。
3.十分钟的小组合作完成习题一至三题，虽说学生回去做了，但是个别难题不懂做，所以要通过生生互助的形式达到一个互帮互助的教学环节。
4.出示“一”的变调，这道题对学生来说是比较的难的，所以为学生提供适当的资料，让学生对照资料来完成。
5.小组展示交流第二、三题，为了让学生更能感受到林肯演讲时参议院们的神情，我借助资料美国前四任总统的背景，让学生能够真实感受他们此时此刻的神情，引导学生运用所积累的词汇进行描绘。
6.在四、五道题，再次进行小组合作交流完成，学生比较难理解的是五道题的“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”中，三个永远分别表示什么意思，分别是针对谁说的。为了突破这一难题，我先出示这一段句子，帮助学生回顾课文内容，接着引导学生谈谈自己的体会。大部分学生完成还是很好的。
7.进行作业的互批互改环节，这是改变了以往的教师“全批全改“作业的环节，通过学生一对一的互改，发现错误的要求学生及时修改。这样做的目的重是在：学生通过批改他人的作业可以做到扬长避短，引以借鉴；再者就是学生更是喜欢同学写给自己的评语。
8.小组长针对本组的作业进行检查，并作一个小结，我这样要求学生做的：“先说说本组完成作业最好的，批改最认真的，写的评语最真诚的；再说谁完成不好，错最多在哪题，写错哪些字？你想给他什么好的建议呢？”
9.老师对每小组的作业批改进行抽查，及时小结。
通过这一节练习课的尝试教学探索，特别在第二节课的研讨，经过大家的点评，大家练习课的经验交流分享，更是让我对练习课的教学有了一个清晰的思路，也将对练习课教学加以摸索，探寻…...