趣味早读

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刚开始上早读课的时候很茫然，不像正课有教学设计，但也必需上出成果来。早晨的时间很珍贵，必需要充沛的利用才好，不然多可惜啊。但一大早，小宝贝们个个都还迷迷糊糊的,有的还没睡醒,很没精神的。这样子上课是很没效率的，又舍不得用我的“权威”让他们很大声地朗读，那样我会很心疼的。但现在好了， 因为我找到了一个很好的方法，特别管用。
以前上早读，我通常都是运用的幻灯片。每一张都配上富有动感的图片，以为这样可以调动小宝贝们的精神，但效果不是很好，一次失败的尝试。后来又采用了分角色朗读，也效果不佳！....，在一次在写教学设计的时候，想到了一个游戏，叫“单词宝贝猜猜猜”，我在课堂上运用的效果很好，小宝贝们都很积极地参与。下课后，写教学反思的时候，我突然想到，假如我把它用到早读上，效果会怎么样呢？然后我就“精心筹划”了一节早读课...
在复习数字的时候，我就运用身势语，尽力的比划着，让他们猜，猜对的小组可得一分。有时也用语言描述，让他们猜。例如，：一个number，有two eggs，（是8， eight。）；在我们的classroom有，在你们home也有，没它的地方很dark，小宝贝们就猜是“light、window”...。在描述的过程中，我还尽力去运用已经学过的英语单词、句子，也尽可能拓展一些既有用又比较简单的单词和句子，来丰富他们的知识，这也有利于我的英文教学。由于一年级英语都是一些很简单的知识，所以拓展知识也比较容易，内容也很多。同时，当我运用一些很有趣的方法引入的时候，小宝贝们都很喜欢，学得效果也很好。在最后的评比中，得分最多的组成为“单词宝贝组”，每个组员得到一颗小红花。
现在，我每天会给他们几个单词，让他们自身回家准备。早读课时，会叫几个小宝贝来“扮演”，其他小宝贝来猜。他们都很喜欢这个游戏，即使有重复的单词，但每次的表达方式都不同，所以不会失去兴趣。同时，我也由主角转换成了配角。
有一次上完早读，我们班的小Amy（戚馨之） 很失望的说，“Miss Lian只有等到第4节才有英语课了，我好想现在就上啊”。嘿嘿，看来我的方法起作用了哦...