怎样写教育叙事

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近年来，人们逐渐认识到，教育科研不能简单照搬自然科学的研究方法，行动研究、质的研究、案例 研究等方法得到了越来越广泛的认可。
教育叙事研究作为质的研究方法的一种运用形式也逐渐引起人们的重视。
一、什么是教育叙事研究
教育叙事研究是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。
二、教育叙事研究的特点
1.研究性——以"质的研究"为方法论
2.叙事性——以教师的生活故事为研究对象
3.教育性——由解说者描述和分析教育教学现象和规律
三、教师叙事研究的内容
1.研究教师的教育思想
2.研究教师的教育活动
3.研究教师的教育对象
四、教师叙事研究的过程
1.确定研究问题
2.选择研究对象
3.进入研究现场
4.进行观查访谈
5.整理分析资料
6.撰写研究报告
五、叙事研究报告的书写
叙事研究报告既要详尽描述，又要整体分析，特别要创设出一种"现场感"，把教师的生活淋漓尽致地展现在读者面前。从而使教师的生活故事焕发出理性的光辉、智慧的魅力，使教师的生活世界走向人文的殿堂、灵魂的升华。
教育叙事研究案例之一：
老师，我能给您照张像吗？
淄博师范和属小学 马刚
当讲到小学二年级《观察物体》一节时，为了激发同学学习兴趣，给同学形成正确表象，我精心设计了这样一个情境：展示一辆玩具车，请同学模拟从四个不同方向照一张像，看看能照出什么？
课堂实施时，同学异常活跃。但我发现一个小女孩坐着不动。我问她为什么时，她的回答很是出乎我的意料。她说：“为什么给一辆玩具车照相呀？老师，我能给您照张像吗？”
我又问：“你为什么这样想呢？”
她说：“给玩具车照相，那不是在浪费胶卷吗？要是给您照，我就能有您的照片了，那多有意思。”
我暗想，这个提议倒不错，老师既能参与到同学中去，同学也能得到同样的体验效果。我痛快地答应了她。小姑娘的兴致马上来了。
下课后，我一直在琢磨这个小插曲。小女孩的说法合情合理。老师备课时，更多关注的是怎样实现教学目标，怎样选择一个同学感兴趣的道具，并不过多去考虑它是否具有实际意义。我在过去也不知做出过多少这样的设计，今天终于被同学的一句话点醒了。课堂不应是一个理想化的世外桃园，我们所教的同学也不应是不食人间烟火的行者。我们所需要的课堂是一个五彩缤纷的、充溢人情味的空间，做人的道理，处事的原则与方法融合于知识的形成过程之中，变单一的教学目标为多层次教学目标。这对于我来说也许是个很大的挑战，但我决心一试。
（编者按：教师写自身的教育叙事，不一定要长篇，一个小火花，一个小抵触，一件小事、一点回忆与反思，都可以写下来。这样，日积月累，积少成多，坚持数年，必有效果。）