《世界上第一个听诊器》教学反思

ljalang

《世界上第一个听诊器》教学反思
这是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复实验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克医生在生活中发现难题，萌发解决难题的构想，到偶然的发现，最后通过反复的试验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。我出示上节课学生质疑课题的三个能概括全文的问题来展开教学。
在教学雷奈克发明第一个听诊器的过程时，两个孩子玩跷跷板的游戏时。我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。先指名上台实验，理解动词“贴、划”，然后同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子，引导学生感受当时的情境，理解“果然”一词。在学生沉浸在这游戏中的感受中，我趁热打铁，让学生做第二个试验，将练习本卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一头凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，笔记本卷成的筒儿会露风，而且班上并不是十分安静，所以同学们听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。同时，我还利用这一留白，引导学生进行想象：雷奈克听到了病人的呼吸声、心跳声，他会说些什么？
课文中，有两个关联词“……如果……就……”和“……果然……”需要让学生进行造句。我首先引导学生通过句子理解关联词的关系，再让学生进行造句。但是，在学生用“……果然……”进行造句时，出现了错误，我没有及时发现，其他孩子也跟着出错了。我想：如果我在学生造句时，先示范说一句，或是采用填补的方式进行，可以给前补后，或补前给后的方式，让学生逐步领会前后句子的语义联系和逻辑关系，学生就能说好句子了。