听小学语文公开课反思 训练有效的阅读指导————听《鞋匠的儿子》有感

网站工作室

今天组内研讨课，张丽老师教授《鞋匠的儿子》一课。

上课伊始，教师让学生把课文读一遍，要求划出参议员们态度变化的词语。之后，学生是找出了这些词语：尴尬——羞辱——静默——赞叹。看似简单的找词语，实际是指导学生从整体上把握文章的主要线索，抓住主旨，拎出了关键词。非常重要而实在的开篇，既有读书的训练，又有动脑动笔的训练，还理清了阅读的思路。

    引导学生读林肯第一段回击傲慢的参议员的话时，教师是打出了这段字幕：“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”同时抛出一个问题：你认为这段话中，最有回击力的是哪句？这是一个很有价值的问题：学生们的思维一下子被打开了，就着上面的几句话展开了讨论，学生们体会到了：每句话都好似一支刺，扎向了那些不怀好意的参议员。但是林肯的回击是有礼有节，不失身份而铿锵有力的。

     林肯说完以后，“参议院陷入一片静默”，他们会想到什么呢？教师的这个问题又一次调动了学生们的思维。学生们根据提示：参议员们想不到……展开想象，纷纷发言。有效的的思维和说话训练是语文阅读教学的基本任务。

   读到“两个伟大“时，教师这样追问了一句：“仅仅是说父亲伟大吗？”学生又陷入了沉思，马上又有了答案：“林肯是想说明：不是出身高贵才伟大，而是用劳动为大众服务，为国家做出贡献，那才是伟大的。”这一次的思维，可以让学生更深入地体会到林肯的治国理念和演讲的智慧，他是为着大众而当总统的，是为大众服务的，这样的演讲一下子就抓住了民众的心。你们说，嘲笑的声音能不化成赞叹的掌声吗？

   赞叹声后，是一个省略号，这儿省略了什么内容？学生又有了想象说话的训练机会。教师提示：假如你是那位傲慢的参议员，你会想到什么？假如你是其他参议员，你会想到什么？问题和提示很适宜，既及时，又有针对性。但是学生在回答时，教师没有明确就提示的问题，让学生分别回答，而是笼统的想象了参议员们的心里话。那位傲慢的参议员的心里想法，是对学生提高认识水平的极好个案。可以这样引导：傲慢的参议员感觉很内疚，不但没有让林肯丢脸，反而让林肯感动了大家，林肯能当好国家的总统。当然，我也看他以后的行动。如果真如他说的那样，我会支持他的工作。

    引读文章最后一节时，教师又及时补充了“南北战争”的资料，非常必要。接着重点指导理解“裂开的房子”，让学生深入理解林肯为了国家的统一，做出了英勇而巨大的贡献。

    课结束时，教师出示了两段名言，一是：林肯纪念堂墙壁上的一段话：“对任何人不怀恶意；对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业，包扎我们国家的伤口。”二是：人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。——斯宾诺

这样欲言又止的结尾，很让人回味。对于高年级学生来说，是主题的提炼，是思维的继续，是心灵的升华，是对人性的思考。

     这是一节准备充分，训练有效的阅读指导课。