品读人物语言，感受人格魅力！——《鞋匠的儿子》教学反思

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《鞋匠的儿子》是苏教版第十一册的一篇写人文章，课文详写了林肯在当选总统后首次就职演讲时，一位参议员企图用林肯卑微的出身来羞辱他，让他下不了台，林肯很真诚地讲了一段流传至今的话，成功地将参议员们对自己嘲弄的笑声化为了赞叹的掌声。通过感悟林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力是本文的重点。

一、抓住隐线，引导分析，体会感情。

    课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹，学习过程中，我紧紧扣住：为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声？引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。

二、充分利用朗读，帮助学生理解课文。

    在教学中，我运用各种朗读方式让学生有感情地读课文，如：指名读、引读、齐读等，要求学生说出通过读明白了什么，不明白什么，从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人，参议员的态度为什么会发生这么大的转变等，通过引导点拨，让学生在与文本的对话中寻找答案。

三、设身处地感受人物的言行和内心。

    言有尽而意无穷，在教学的过程中，我适时对文本进行补白， 如“等到大家的笑声停止后”，林肯会说些什么，通过联系下文内容，学生调动积累，补充了“泰然自若”、“诚恳”等词语，体现出对于文本的准确理解。又如，“所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声……”这一处省略号中，蕴涵着很多言外之意。让学生补充参议员们此时的语言、神态、心理活动以及林肯的感受，充实了文本内涵，成为一种很好的小练笔。

四、有详有略处理教材，延伸拓展丰满人物

    课文通过一详一略两件具体的事例，一个事例知道了林肯的品质和为人，第二件事写出了林肯的成就。第一个事例较为侧重。所以在教学中，将第二个事例的教学略化了，只是在引读课文中理解林肯的语言“一个裂开的房子是站立不住的，我不希望这个房子塌下去。我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

    文本解读不是复制文本，而是对文本的建构，将文本从静态的物质符号中解放出来而还原为鲜活的生命。通过对文本的解读，使学生感受林肯伟大的人格魅力，说明卑微照样能成就伟大。

    课堂永远是有遗憾的，在这节课上我还有很多需要改进的地方，如老师语言难免啰嗦，拓展环节中剥夺了学生的读书权，时间把控还有待提高，在今后的教学中，我一定会努力做得更好。