经验交流 浅谈农村小学高年级学生自主阅读能力实践成果探究

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俗话说：读万卷书，行万里路。因此，阅读十分重要。阅读是一个人获取知识的重要渠道！而阅读对于学生来说，更是重中之重。简单来说，阅读就是读书！读书，可以让学生在书中漫游，汲取营养、丰富大脑；也可以增长学生见识，不出门便可知天下事；还可以提升学生的内在修养；最重要的是可以提升学生的阅读能力和写作水平……但是有哪些方法能帮助学生提升自主阅读的能力呢？从这两年的教学尝试来看，我总结了以下的方法。

我校地处郑州市四环以外郊区，是一所农村小学，学生整体阅读能力较差。其原因多方面，一来农村家长对孩子阅读能力培养意识不强，二来学生阅读面窄，阅读书目单一；再而班内一半以上是外来务工人员子弟，家长常日忙于赚钱奔波，很少有精力培养学生的阅读能力。针对这种情况，我在班内步步实施行动，一步一步：先培养学生的阅读兴趣；接着提供相关书目共同阅读，培养学生的阅读习惯；最后交流、探讨、总结方法提升阅读能力。

一、充分利用学校午读时间，培养阅读兴趣。

学校为提升学生的阅读能力，每天下午第一节课设置午读。但有些时候，有些班级午读时间的午读课相同虚设，认为午读二十分钟没有什么效果，干不了多少事情。经过课下调查，学生因长久的习惯也没把午读放在眼里，为此在他们眼中午读就是装装样子，写写作业。为此，我想到了一个办法，既能吸引他们的兴趣，又能潜移默化的启发他们的思维。他们毕竟是孩子，对于动画、绘本一类比较有色彩感的东西比较感兴趣，因此我提前下载好适合五年级孩子的绘本故事，比如：《风中的柳树》、《失落的一角》、《蝴蝶风筝》、《我爸爸》、《吹小号的天鹅》等等。一开始我只是先让孩子们看，从他们的表情来看，他们很感兴趣；看了几天，有部分学生在课下他们有兴趣跟我一起讨论，我见他们已经有兴趣了，因此我让在放绘本的时候，渐渐的缩短时长，让他们猜接下来会讲到什么，最后再看结局。长久下来孩子们能说出很多想法，甚至出乎你的意料。记得最清楚的是读《我爸爸》这本绘本时：

“开始我一页一页地翻起来，孩子们也开始一页一页地读起来。读图，读文字，读一个新鲜的我爸爸。

我爸爸胆子真大，连大野狼也怕他。孩子们觉得这个爸爸勇敢得有些不可思议。我爸爸能够从月亮上飞过去，能在晾衣的绳子上高空行走，能够将足球玩得很火，大家觉得爸爸的勇敢很可爱了。特别是我爸爸吃得和马一样多，游得像鱼一样快，图片上出现的是一个马脑袋的爸爸和一条穿着爸爸睡衣的鱼，孩子们笑得更开心了。自然，长着猩猩脑袋的爸爸就和猩猩一样强壮，有着猫头鹰一样脑袋的爸爸非常聪明，那憨憨的河马夸张表现了爸爸的快乐。长着扫把头的爸爸有些傻，胖胖的舞步和张大嘴巴的歌喉让大家见识了胖子对生活的热爱。爸爸就这样慢慢地活了起来。特别是最后，‘我爱爸爸。你还知道吗？’这样一个问话，让孩子遐想，下一页会说什么呢？当我将书翻到最后一页，孩子们大声读了起来：‘爸爸也爱我！永远爱我。’”从孩子们那严肃认真的表情中，从孩子们那真诚的的读书声中，我听到了孩子们对我爸爸，不，应该是对所有的爸爸的一种最真诚的爱和呼唤。

久而久之，在讲绘本的同时给学生将一些同类相关书籍，建议、引导他们爱阅读，并抽出时间给学生展示的机会，培养了学生阅读的兴趣。

二、提供相关书目，共同阅读，把读书看成一种习惯。

首先，以小组为单位，全班范围内开展“好书推荐会”活动, 邀请其他老师共同参与，通过教师、同学们推荐，学生的视野得以开阔，对阅读的层次得以提高。我们统计推荐的书目有：《三国演义》《红楼梦》《草房子》《幻城》《哈利.波特》《鲁滨逊漂流记》《汤姆•索亚历险记》《中国古代寓言故事》《上下五千年》《假如给我三天光明》《冰心儿童文学获奖作品集》《皮皮鲁传》《童年》《生命的密码》《老人与海》《马小跳》《昆虫记》《大科学家的小故事》《福尔摩斯探案集》《窗边的小豆豆》《女生贾梅》《男生贾里》等。

比如《草房子》，共九章。正好我们有九个组，因此我们分配任务，每组依次在一段时间里读一个章节，读完之后进行班内分享，要求在展示的时候每组成员要把内容复述完整，情节要生动，必要环节可以编排节目辅助其他同学理解。也许在大多数人看来，这种读法学生读书读得不完整；但从实践的结果来看，孩子们兴趣十足，在展示分享的时候每组成员取长补短、各尽其能。在最后我们在公选出分享较好的同学给予净胜、及物质上的奖励，学生积极性很高。这样的阅读进行一段时间之后，我们又提升了难度，每组自选一本书在规定的时间来读，然后再展示分享，在展示的时候要求每位组员都要参与其中。这样一来，他们选择的是自己喜欢的书目，自然愿意主动去读，学生积极性提高了，口头表达能力、能力也提升了；为了展示自己的阅读，又要在规定的时间内读完一本书，自然也加快了学生的阅读速度。不仅如此，我们班组织进行读书笔记、读书手抄报、读书剪贴本、自制书签的展评等活动开展读书成果汇报；平时组织学生参加各种征文、郑州市网络作文大赛、全国文学擂台赛等实践活动，开创课外学习空间。让学生轻松自由地进行拓展阅读空间。渐渐地，学生对读书感兴趣了，加上一系列的引导，我们班的学生已经把阅读看成一种习惯了。

总之，这两年的实践，这一系列的活动激发了学生浓厚的阅读兴趣，提高了学生阅读的质和量。学生能掌握并运用书中所学到的知识应用到自己的写作和口语交际当中，学生的谈吐文雅了、做题正确率提高了，写作水平进步了，语文综合素养明显提高。

严芳

激发了学生浓厚的阅读兴趣，提高了学生阅读的质和量。学生能掌握并运用书中所学到的知识应用到自己的写作和口语交际当中，学生的谈吐文雅了、做题正确率提高了，写作水平进步了，语文综合素养明显提高。

爱学习的小树苗

读是写的拓展，写是读的再现。读写相结合才能学以致用。