读《先做个让学生瞧得起的老师》有感

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读《先做个让学生瞧得起的老师》有感
先做个让学生瞧得起的老师
                                             ——如何抵达教师职业的四重境界
读书摘要：
我们的教师确实存在一些问题。比如，强调教师要有奉献精神，要求教师做“红烛”、“春蚕”。仿佛教师的价值要通过学生的成绩体现出来，而不能直接从教育生活、职业生涯中来获取。这是不对的。
我一直主张，教师要能在日常生活中得到满足，能从自己的成长中得到满足，能从与孩子的交流中得到满足。教育应该能够让教师愉悦，每天兴奋地走进教室，满足地走出教室，并通过与学生的交流、通过自己的专业成长得到幸福。如果教师的幸福只是来源于学生的好分数，来源于遥远的未来，来源于学生成为人才以后，教师就不可能成为享受教育幸福的人。
    教师大致有四种境界：第一是让学生瞧得起；第二是让自己心安；第三是让学校骄傲；第四是让历史铭记。其中最基础的境界就是让学生瞧得起。
如何做让学生瞧得起？简单说：就是陶行知先生说的那八个字：“学高为师，身正为范。”
    “学高为师“，就是要把课上好。上好课并不容易。要让学生佩服你就要丰富对课程、对课堂的理解。可惜，很多教师自身素养较差，甚至大搞题海战术，把学生搞得苦不堪言，对学习的兴趣丧失殆尽，这样的教师自然谈不上“学高为师”。当然，“学高为师”并不是指教师任何方面都比学生强，而是说，作为教师，要用心去写每一个教案，上每一堂课，布置每一道题目。
“身正为范”，就是要对自己严格要求。教师的言行是学生活生生的教科书。教师应该有善良的心，有悲天悯人的情怀，关爱孩子，包括那些看起来最不可爱的孩子。
当然，仅仅让学生瞧得起是不够的，还要努力做一个让自己心安的教师。教师是良心职业，评价教师的工作很难，只有教师自己才真正了解自己—我是不是真正尽心尽力？是不是对得起面前的孩子？社会、家长、学校把他们托付给我，我对得起这样的信任吗？我心安吗？
    复杂的表格和程序难以测量一位教师，但是有个简单的办法可以估量：教师节的时候，看一看会有多少已经毕业的学生记得给以前的老师送束鲜花、打个电话。在校生送多少鲜花，都比不上毕业多年的学生送一朵鲜花。
    教师的第三种境界，是让学校骄傲。一个人在一个地方能被人记在心里，不可替代，是很了不起的。这种不可替代，并不是工作岗位很特殊，而是说，换一个在这个岗位上，就做不到那么精致，那么富有创造性。任何一个岗位，哪怕是普通的门卫，都可以做到这一点。我经常讲，一个好的门卫就是学校的一扇窗，因为每个人每天都要从大门进出，门卫的言行举止不仅代表门卫本人，也代表这个单位。
    难度最大的境界，就是让历史铭记。学校文化建设需要依靠教师的故事和传奇。就如昔日的西南联大，依旧被历史铭记。春晖中学也是如此，一大批在这里学习过、工作过的文化名人的故事最终成就了春晖。这四个境界是连贯的四级阶梯。从每件小事开始，用心书写自己每一天的历史，就能从教学中得到成长，收获幸福，就能在不知不觉中向着最高境界攀登。