把激励和赞美送给同学

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把激励和赞美送给同学
很多人在提到教师时，总会与“严肃”、“一本正经”、“爱批评人”联系在一起。其实，激励和赞美的力量才是无穷的。捷克教育家夸美纽斯曾说过：“小朋友的求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的方法去使同学疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们，假如他和善地对待他们的同学，他们就容易得到同学的好感，同学就宁愿进学校而不愿停留在家里了。”为此，我在班主任工作中适当地采用了以下激励同学的方法，都不同程度地取得了较好的效果。
第一：选五个不是班长的“班长”。
在同学心目中，班长真是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮同学更是只能望“长”兴叹。但我们无妨在这些同学中选五个值日班长，每天纪律由一人负责，这样既可以让他们加强自制力，发生心灵上的激励，又可使同学进行自我管理。假如能再辅以老师班委的协助，这些不是班长的“班长”哪能不成气候。
第二，定几条不是奖励的“奖励”。
班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充溢温情的处分，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当胜利，比方把检讨书改成情况说明书就是一个例子。
第三，多写几张鼓励性的评语
品行评语是对同学一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不只能增进师生间情谊，使同学更信任老师，而且它能给同学以信心，给同学指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成果中等，表示平平，学习不刻苦，但是有潜力。我给他这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超越他们。加油吧！告诉自身，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充溢期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？