不经几番勤耕耘，哪得梅花扑鼻香

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不经几番勤耕耘，哪得梅花扑鼻香
人们不能只爱温柔的春天，宜人的秋天，要活得有意义，还要经得起严冬和酷暑的考验，同学就如四季，有春之舒怡，有秋之高爽，但更有夏的炎盛、冬的寒彻，教师面对这四朵季节，若遗失了任何一朵，都会造成一圈难圆的年轮线，春、夏、秋、冬将构成我们教师无怨无悔的生命四季！不经几番勤耕耘，哪得梅花扑鼻香？我正是本着这种信念用爱心诠释着执着，用执着拥抱着热情，用热情感化着小朋友们的心灵。用心灵的真诚沟通赢得小朋友们的信任。一个人一生总少不了一个舞台，生旦净末，笔墨刀枪，任你施展，我的舞台不大，三尺讲台；我的道具不精，一支粉笔。“不想当将军的士兵不是好士兵”，做教师就要做一流的教师。我从20岁走上讲台的第一天起就立下了这个誓言。从此我孜孜以求，不时磨砺。白昼要带好班级，晚上还要挑灯苦战，以空虚自我“学为人师”的内涵。忠心、爱心注进我沸腾的血脉，汗水浇铸我坚强的脊梁。时刻守侯着：几分耕耘几分收获；不经几番勤耕耘，哪得梅花扑鼻香。我坚信着精诚所致，金石为开；确信着“与时俱进”的教育、教学新理念，必会推动社会的文明发展。
前苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》中曾这样比喻：我们面前有一块土地，土质不好，而且还掺杂着沙子，在农夫的眼里，这块地没有提供起码收成的希望，放弃了；可来了一批开荒者，他们找出原因后，一点点来改变这块土壤，后来，果实遍及这片土壤。它启示我们：教师要作开荒者，一点一滴地改变同学的“土质”。在教育过程中，我采用了以下方法：
一、蹲下来，带点商榷，找出问题的症结
蹲下来，首先在语言上要讲究教育的艺术性。每个同学的心灵，就象一个完整的世界。既有真善美，又有假恶丑；献身与利己并存，进取与保守共生；区别就在于量，在于有的已长成大树，有的才刚刚萌发出嫩芽。教师这样看待同学，才干把万千矛盾放在应有的位置上，才干事实求是地评价一个同学，是呀，每朵花都有自身的芬芳，更何况人呢？教师若能这样看同学，那么他就会发现每个同学的心灵中，都存在着一轮明月。同学这样看问题，他也能把自身放在德智体美全面发展的主人的位置上，和教师达成默契。这样他们的精神生活会更丰富，性格能更开朗，人生态度会更积极乐观。这才可谓是精诚所致，金石为开。教师可以和颜悦色地对"问题同学”说：“你在一次不经意的事件中，在思想、行动中出现了一点问题，你能否告诉老师，你的问题出现在哪里？请你坦诚与我直言，让我们一起找出解决问题的方法。”这样晓之以理的诉说能换来同学动之以情供认错误的信心，教师这样坦诚的对待“问题同学”，不但能使他们有勇气纠正错误，而且还能提高对“问题同学”的教育效果。几年实践证明，教师只有主动与同学沟通感情，才干取得同学的信任，那么他自然回向你吐漏心事。在和同学的交谈过程中，我主动做到跟同学坚持平等的关系，没有严厉的指责，只有涓涓溪流般的话语滋润。并转换相互角色，协助同学卸下繁重的心理“包袱”。同时，找准他们的“闪光点”，在活动中协助其增强同学的自信心。此外，我又和时与家长联系，形成教育合力，引导家长转变教子观念：让家长在小朋友进步时，为小朋友的进步而感到高兴；当小朋友受挫时，要说几句解围的话；当小朋友沮丧时，适时说几句热情的话予以鼓励；当小朋友疑惑时，和时用柔和的语言给他提个醒；当小朋友自卑时，忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心；当小朋友痛苦时，尽量设身处地地说些抚慰的话。
二、做有心人，促进同学个性和谐发展
同学不论年龄大小、年级高低，班主任做事是否有爱心、诚心、真心、决心、公心，他们心里最有数，只是体会程度、反映情况有差别。
爱心居首位，它是一种“博爱”，教师对同学深沉的爱能增强社会责任感，激发工作动机，翻开优秀教师的胜利史，在他们胜利的经验中，尽管教育教学方法可能是千差万别的，但有一点却有着惊人的相似之处，即有一颗火热、深沉的爱生之心。班主任有了爱心，就能把温暖传给每一个同学，就能把心雨洒向每一个同学。平日里，我除了多给予理解、赞赏、肯定之外，还常与小朋友交心谈心，采用开设恳谈箱，安排写周记，假期向班主任写一封信等方法，了解小朋友学习、生活、思想情况，和对班级的看法。也可以向班主任提出批评意见或诉说自身的苦恼，希望，欢乐等，从而加强相互了解，融洽了师生之情。我尽可能多与小朋友打成一片，与他们一同参与课外活动、公益劳动、班队活动、卫生打扫，还与同学一同去图书馆查找资料，一同上网获取信息，以便随时掌握小朋友思想情况、兴趣喜好、个性特点，掌握他们在思索什么、议论什么、追求什么。由于加深了信任，同学有了心理话都愿意向我倾吐，我的要求，他们也乐于接受，积极性越来越高。
耐心为工作的前提，耐心加爱心，必定赢得同学的信任和敬爱。想做到耐心不是容易的事，首先应和小朋友多接触，和小朋友广交朋友，用小朋友的心态和眼光看问题、看世界，真正理解小朋友的心理，然后寻找最适合的教育方法，工作必定会做好。那种蜻蜓点水式地交友，同学对你只能敬而远之。我也发现爱同学就要尊重、信任他们勇于蹲下来和小朋友和小朋友平等相处，只有平等，小朋友才干如沐春风，心甘情愿的与我合作，通过合作使师生关系更和谐，“愈是不可爱的小朋友愈是需要爱的小朋友，”这才是教师该具备的高尚的师德和耐心。
诚心即热诚之心，不是虚伪轻浮的言行。班主任的言行举止，都会对同学发生较大的影响，形成潜移默化的教育，这就要求教师用师德规范严格要求自身，处处以身作则，做到为人师表。真心贵在持之恒，一次负面的消极影响，十次正面的积极教育也难拽得回头。
班主任工作还要有决心。针对全班几十个同学，各人的个性差别导致性格、素质、气质、品质等到存在很大差别。所以，我细心地掌握契机，调动同学积极的情感，顺势引导进步。作为班主任她鼓励同学将自身的愿望、自身的感受、自身的见解、自身的喜怒哀乐，通过各种形式向她倾诉、体味同学的思想、生活，并和时的与同学交流反馈，亲密沟通，给予同学激励、指导、忠告、建议和服务，让信任与理解走进师生与家长的心里.
公心是顺利开展工作的保证。班主任的教育评价是否公正、公平，显得尤为重要，因为这些都影响着同学对是非曲直、善恶美丑的判断和理解。有了公心，就不会存在偏袒和私心。班主任对优生、中等生、差生、应该一视同仁，对权贵之子和寒门子第应该一视同仁，对同学的美和丑应该一视同仁。班主任平时就应该尊重、信任、理解、关爱每一位同学，关心他们的身体、生活、学习和精神生活。
只有教师善于发挥五“心”的功能，抓个性、促共性，才干提高全体同学全面和谐发展。
三、注重同学人际交往能力的培养
当今，青少年一代，多是独生子女，使许多同学的个性不适当的膨胀，过分强调自我意识的发展，在人际交往方面存在着较多的问题，如自私、偏执、不合群、爱发脾气、不会与他人交流等等，这些都已发展成为心理问题，直接影响到他们的生长。首先引导同学认识人际交往的重要性，形成正确的人际交往观。言教不如身教，我从注重自身的言行，做到平等、公正地对待每一位同学，不讽刺、讥笑后进生，对学习有困难的同学或交往有障碍的小朋友，我是更厚待一层，并鼓励其他的同学多协助他，靠近他，使其感到教师的关心，同学的友情，这在同学形成正确的人际交往观念中有着非常重要的感染、平行作用。其次，指导同学善于学习人际交往的方法、技巧，并利用多种途径为同学提供交往平台、合作活动。促使同学学会与不同个性的人交往的方式、方法。给同学发明心理自助的良机，力求提高同学心理素质，使同学能主动交往，善于交流，形成健康的个性，从而不时适应社会发展的需要。
四、言传身教，陶冶情操，与时惧进，更新观念
苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一个现象的态度都是这样或那样地影响着全体同学。”班主任尤其如此，因此，作为班主任，应该育人先育已，严格要求自身，时时检点言行，处处以身作则，维护师表尊严，决不能言行相背，表里不一，说一套，做一套。只有心灵美的班主任，才干塑造出同学美的心灵。只有有理想、有报负、有发明力的教师才干培育出有人格力量的同学。所以我力求做个自强、进取、有责任感、有时代感的教师来感染小朋友。面对“以人为本”这一教育理念，我对自身的职责提出了全新的要求：用一种新的眼光看待同学。多点理解，少点挑剔；多点赞赏，少点指责；多点肯定，少点否定；多看优点，少看缺点。给小朋友一些权利让他自身去选择；给小朋友一些机会，让他自身去体验；给小朋友一点困难，让他自身去承当；给小朋友一些时间，让他自身探索。
总之，几年之中，一切的神往化为了一股动力，催促我前进，让我能够看清自身，脚踏实地，从点滴做起，不时探索，不时积累，不时改进工作方法，提高工作效率，不时扬弃着原本不完善的我。力求做到忠诚于党和人民的教育事业，淡泊名利，无私奉献，执著追求，探索创新，在社会上牢固树立“红烛”、“春蚕”、“人梯”和“人类灵魂工程师”的美好形象。班主任工作就是梅花香自苦寒来，我要永远激荡春风，拂绿更多小朋友们的心灵！无论什么时候都要永远焕发活力，并且常新。