班主任要既重学习又重发明

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班主任要既重学习又重发明
为使自身的教学理念不只是鲜活的而且是先进的,他在教学实践中不时的追求.，刻苦钻研各种教育教学理论，提高自身的业务能力。他积极参与学校的“十五”科研工作。三年来的风风雨雨使他感到科研工作的艰辛，可当看到一个个有能力、有素质的小朋友在教育下生长，他又感到由衷的欣慰。几年来的努力与付出也使他感到自身的素质有了很大的提高。
1、转变教学观念，摆正教师角色。
改变以前为确保“基本技能”和“基本知识”教学目标得到落实，一味地强求同学进行枯燥的技能训练，不厌其烦地长时间的去讲解，这种把同学当做知识的容器地做法，极大的损伤了同学的主观能动性和发明积极性。营造和谐、民主的教学氛围，以同学为教学主体，为同学发明高度自由的 想像与发明的环境。要求同学打破对老师的迷信，把老师的话当“真理”的现象，要让他们用质疑的态度去听取老师地讲解，用批判的眼光去看待周围的事物。为此他做了以下尝试：
2、加强自身地学习，努力提高自身素质。为使课题研究始终坚持有足够的后劲，我始终坚持学习“创新理论”和各地区的创新教育典型经验，记好理论学习笔记达几万字。用理论知识指导科研工作，使科研工作真正做到为教学服务。教学中对自我的要求是要有发明力的人格，努力钻研学科教材，研究资料和先进经验，能精心设计每一个教学章节，课后和时总结同学学了什么，学会了多少，会学了什么，使自身能够成为同学智慧和技巧的启发者，学习的诱导者。对于教学中取得的成果和时与其他科研教师沟通，互帮互学，一起进步；对实验中存在的问题又和时向校科研小组领导请示指导，调整科研的方向。
3、倡议同学积极主动的学习，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值的过程。教学中着眼于每一个同学的发展和终身学习的愿望和能力的的培养，尊重同学的个性与差别，发展他们的潜能，自觉得关注同学的学习兴趣和经验，提倡同学主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，建立新型的教与学的关系，主动贴进同学，贴近社会，培养同学搜集和处置信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题和交流合作的能力。
4、 研究务实，针对性强
在实验运作中，思进求改，能坚持以“同学为本、力主创新、重在发展”的研究思路，积极、主动深入教学改革，针对教学中所存在问题进行研究。科研工作重在实效，力求为教学工作服务。
（1）、营造科学、民主的教学氛围。教学中，力求体现民主性、和谐性。建立平等、合作、亲密的师生关系，师生平等对话，同学能够充沛的张扬个性。当同学在探索与发明的过程中因碰到困难而退缩时，不埋怨同学，积极去协助他们排忧解难，鼓励他们不要怕挫折和失败，培养他们的创新意识。同时，注重同学“会创新”，协助他们储藏丰富的基础知识，掌握必要的基本技能，养成多向可变的思维习惯，学会基本的创新方法。教学方式追求更加灵活多样，充沛发挥鼓励性原则的作用，如：教学习作指导《××，我想对你说》一课时，有的同学对文题提出：“我认为针对文章写作内容的不同，‘你’有时得换成‘您’”；再如：教学《蟋蟀的住宅》一课时，有的同学就对本课布置在初冬这个季节来上，提出教材编排的不合理性等。像这样多引导同学以“我认为……”或“我不认为……”等方式，提出有别于他人的学习观点，让他们尝试学习，探究学习，变通他们的思维，激发其求知欲望，取得了很好的实效。
(2)、注重情感、思维同步发展
教学中他不只重视教材的工具性，而且注重其中的人文性。如：语文学科的教学，在语言文字训练过程中，使同学受到思想教育，发散思维，陶冶情操，形成良好的学习习惯。教学中我用丰满的感情，调地动同学的情绪，通过语言描述、创设情景、引导同学移情体验等手段，激起他们与教学内容相一致的情感，让同学有感、有所悟，但并不一定就让同学立即用语言概括和表达出来，不单纯的进行机械训练，使语言文字训练有一定的思维价值。如：教学《草船借箭》一课，他启发同学把本课改成课本剧，编剧、导演、演员……各自分工，人人参与，极大的调动了同学学习的兴趣，不只圆满地完成了本课的重点训练内容，而且对本课的思想内涵有了更深的了解。这样更有利于出进同学逻辑思维和形象思维的发展。为今后的终身学习打下稳固的基石。
（3）、尊重同学的实际经验和探究水平
小学阶段的教育在很大程度上是要同学通过学习，吸纳前人的已经凝固的知识和经验，在继承的基础上不时的发展、完善自身的认识能力，使主观认识更加符合客观规律，最终使自身成为富有创新意识和能力的高素质人才。由于种种原因，同学的各种能力出现不同的差别。针对这种情况，他对同学的创新提出不同的要求。后进生在注重基础知识的掌握上加强辅导，抓落实、抓到位，同时合理的激发起求知欲望，增强创新意识。教学中，拆去同学间互相学习，使优秀的同学比较健全的创新人格潜移默化地影响其他同学提供发明性思维空间，张扬个性鼓励同学大胆展示自身，敢于别具一格，对于重点问题、重点只是鼓励同学深入探究，提出见解，并尝试解决一些新问题。促进思维得到发展提高。提倡同学提出自身不懂得问题；提出与他任不同见解的问题；提出与教材见解不同的问题；提出更有研究价值的问题，效果明显。如：教学三年级数学乘法的数量关系时，对同学比较熟悉的行程、价钱、产量等问题采取合作探究的方式，而对比较深奥的工程问题则采取师生一起钻研的形式，这样实事求是的构建有意义的教学活动，实现了有效的探究。教学中我还善于引导同学发现问题，提出问题并尝试联系实际解决问题，探索规律，感悟方法，给同学学习的自主权。然后同学可以根据自身的基础，在一定程度上自主确定学习目标，选择学习内容和学习方法。让每一名同学尝到学习胜利的快乐。并注重培养同学的创新精神和发明能力，鼓励同学对同一问题有不同的思路、不同的答案，变通了他们的思维，同学的积极性很高，收到事半功倍的效果。