采取不同的褒扬方式 增强同学的自信心

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采取不同的褒扬方式 增强同学的自信心
褒扬是教师在教书育人过程中让同学更快进步而采取的一种方法，但假如不讲究方法，流于形式，千篇一律，那么褒扬就会失去其价值和自用。在工作中，我经煞费苦心探寻各种褒扬方式，以适合不同同学的不同个性。
语言式：用热情的具有鼓舞的话来褒扬同学，这是直接性褒扬，对于局部外向的同学作用很大。我班有个善讲、自控力差而又调皮的男生，我经常在课堂上口头褒扬他，课下还时常找他谈心，他的调皮慢慢变成了积极热情，课上抢着回答问题，进步很大。
表情式：性格外向的同学大多喜欢热情的语言褒扬，而性格内向的同学却不一定能够接受这种褒扬方式，我班有个男同学性格较为内向，不善言谈，也不喜欢回答问题，每次提问他从不主动举手。有一次，我专门叫他回答问题，他神情紧张、声音低沉，磕磕巴巴地答完了，但很准确，于是我褒扬了他，可他低着头没有一点回应的神色。又有一次，我让他回答问题，他回答的仍然很准确，于是我面带微笑的只说了句“非常好！”，他望了望我，脸上露出一丝微笑。后来他在随笔中专门写了这件事，他说在老师的微笑中找到了鼓励和自信。我班有个叫王婷的女同学，腼腆、不喜欢“抛头露面”，但很有内秀，一次，在课前5分这钟的口语训练中，我特意叫了她的学号，给了她三个词语，让她编个故事，她考虑了一分钟，非常流利地讲了一个动人的故事，赢得了同学们雷鸣般的掌声。她红着脸望着我，我微笑地朝她点了点头，目光做了短暂的交流。下课时，从不主动与我交流的她，走到我面前，说：“谢谢你老师。看到你满意地点头，我这颗心才算放下。”在同学心理，老师是多么重要啊！面对这样的同学，你又怎么能忍心吝啬那一点点微笑，那一点点赞美之词呢！
评语式：这是一种应机式褒扬方式，老师可以随时根据同学的作业情况，和时发现同学的思想动态，予以鼓励和教育。实践证明这种褒扬的方式对调整同学的心理效果很好。
记得有一次批阅日记，我班王鹏同学（性格较内向、心思较细腻、缺乏自信）写到了对于自身家长一些弱点（如总是吵架、斤斤计较、世俗冷漠、不关心小朋友等等）发表了自身的看法，且字里行间渗透出对他们的厌恶。这些话在我同他谈心时他从未谈起过（有时同学心灵深处的想法在交谈中很难开口），于是就他的思想进步一面我给予了赞扬，说“既然你看出家长的一些行为欠妥，说明你长大了，懂得了区分是非；但我想我们对于家长的弱点还是应该宽容一些。”那次以后，他在日记中跟我交谈了几次，我还是不时的鼓励他、引导他，后来，我发现他自信多了，成果也有了一定的进步。