现行班级管理中的两个误区

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现行班级管理中的两个误区
从事班主任工作几年以来，我深深体会到，做好班主任工作，不只要有高度的事业心和责任感，而且要讲究工作的方法和技巧。开始当班主任的时候，我并没有认识到这一点，走过一段弯路。下面我把教训写出来，也许对年轻班主任有借鉴作用。
一、过分注重正面教育，而忽视纪律的作用
在我刚开始当班主任的时候，我过分依赖下面教育，经常利用班会时间给同学讲道理、提要求、定方向、明目标，并经常给同学读一些有教育意义的文章。可教育效果并不理想，违纪现象时有发生。当时，我很苦恼，很委屈。精力花了不少，效果不好，怎么回事呢？通过学习，我认识到，正面教育只是一种教育方法，并不是万能的。当前，由于学校招生体制改革，我校由原来只招公助生，变为公助、自费、借读生同时招。这样一来，同学成人变了。所以，对同学的管理仅仅靠正面教育显得不那么灵了。后来，我变单纯的正面教育的管理方式为正面教育与纪律约束相结合的方法，有时甚至动用处分手段，班级状况有很大的改观。可见，正面教育与纪律约束是相辅相承的。
二、过分注重同学的自我管理，忽视班主任的宏观调控
同学自我管理是在班主任的指导和协助下，同学自身教育自身，自身管理自身的方法。开始，我走入了一个认识误区：同学自我教育，就是班主任放手什么也不论，、什么都让同学做主。于是，我来了个大撒把，大松心。一下子，班里乱了套。通过学习，我认识到：同学的自我管理，并非班主任什么也不论，而是要管的是地方，管的是时候。班主任一定要加强宏观调控。首先要做好班干部的选用工作，尤其是班级的灵魂人物——班长；其次要加强对班干部的培养；其三是协商班干部做好全班同学的思想工作。其四是班主任的宏观调控不要搞成代替代替。既然是宏观，就不要过细，不要婆婆妈妈什么都管。同学干部能力强了，班主任的“管”还要逐步放松。有了班主任的宏观调控，同学的自我管理显得有章有法，有条不紊，收到了很好的效果。