一年级语文《秋姑娘的信》第一周听课反思

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《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备过冬的情形。作者将秋天拟人化，通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息，使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。新课标指出：学生是学习和发展的主体，一年级学生虽刚入学，但他们的学习经历并不是一张白纸，教师同样要关注学习主体的自主建构，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的主动意识和进取精神。本课的学习内容浅显、有趣，学生易于学懂，教学中王琳老师多次创设了学生自主、合作学习的环节，组织、引导学生自主感悟。朗读是学生获得情感体验的重要环节，阅读教学应尽可能地让学生去读书。在整个教学过程中，师雪瑶老师给学生充分的读书时间，让学生在读中熟悉课文、理解课文，在读中学会朗读，在读中体会情感。同时，两位老师多种课程资源并用，为学生创设了一个美好的学习环境。课中，美丽的动画，形象的词卡及印有课文内容的大枫叶，把学生带进了如诗如画的学习情景，使学生身心得到陶冶，审美情趣得到潜移默化的熏陶。课堂上，两位老师采用“鼓励学生参与课堂教学”的教学组织方法，发挥学生的个性特长，然后在教师的适时引导下，让学生从兴趣出发，到课堂上充当小老师，从而达到生生交流、师生交流的学习效应，获得了较好的教学效果。两位老师使学生在情感上获得满足感和成就感，为学生提供一种新的学习方法，通过学生参与教学，获得生生教学的学习效应，不仅锻炼了能力，还影响了全体学生，激励他们主动参与学习的积极性和参与教学的欲望，保持全体学生兴趣的持久性，两位老师的教学效率自然也就得到了提高。但是，还是有不足的地方，语文教学要把读写结合起来，每节课都要预留写字的时间，这点师老师没有做到。《秋姑娘的信》中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好朋友的关心。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但如果换个方式，效果就会大不相同。我认为在教学时，如果让他们扮作秋姑娘给好朋友送信，学着秋姑娘的样子对好朋友说说想说的话。换个角度，学生的思维就会被打开，争着做秋姑娘来关心好朋友，在不知不觉中，体会了朋友间的关爱，培养人文品格的教育也渗透其中。