《妈妈的样子》教学设计

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《妈妈的样子》教学设计
                          ——东方市第四小学     卢小玉
教学目标：
1.阅读绘本《妈妈的样子》，图文结合，体会作者丰富的想象和表达。
2．学会想象，并能用上夸张的方法表达。
3.完成写话《      的样子》的创作，尝试使用“我希望……这样……”的句式表达。
教学重点：激发学生的想象力完成自己的创作。
教学难点：读懂图片，并与文字关联，体会作者神奇的想象的表达。
教学过程：
一、谈话与导入
1.板书：妈妈的样子
师：谁愿意说说妈妈在你心目中的样子。先从外貌来描述一下。比如，妈妈的眼睛、嘴巴。
2.师：谁还能从衣着方面来描述一下自己的妈妈？
3.师：那你妈妈的性格又是怎样的呢？是温柔的还是暴躁的呢？
4.师：可是，有位小朋友妈妈的样子很特别哦。我们一起看看吧。
二、阅读与表达
（一）.第一次读故事：出示故事图片，观察图片。
1.师：你看到了什么？
2.师：请你再仔细看看，妈妈的耳朵是怎么变大的？
3预设 师：太棒了！你也学会了想象。（板书：想象）所以才把妈妈的耳朵画得这么夸张的。（板书:夸张）那你们知道作者要为什么这么想象呢？
4.师：现在，就让我们跟随作者一起走进想象之旅吧。
5.师：请你睁大小眼睛，仔细观察妈妈还有哪些地方发生神奇的变化哦？
6.老师出示图片，学生仔细观察，再次感受作者神奇的想象。
7.师：谁来说说你刚才看到了什么？
8.师:妈妈为什么会有这些神奇的变化呢？我们来看看作者是怎么想。
（二）.第二次读故事：整体感知故事内容。
1. （出示绘本故事）师：其实啊，这是一个绘本故事《妈妈的样子》。现在请你们拿出抽屉里的学习资料，自己读一读故事。
2.学生自由读故事，出示读书要求：作者是用什么样的句式来描述妈妈的样子？找一找，用你喜欢的方式做上记号。
3.学生读句子“我希望……这样……”（板书：）
4.师：原来啊，这些都是作者对妈妈的美好希望。现在，我请一位小朋友和我读一读这个故事。
（三）.第三次读故事：师生合作接读绘本，感受、关注语言、绘本的表达方式。
1.师：最后一个自然段是总写的句子，是对全文的一个总结。写出了虽然妈妈有那么多的不足和缺点，但作者还是很爱他的妈妈。
师：所以，这篇文章的行文结构是……(学生说，老师出示并板书：总分总)
2.师：让我们再次合作读一读这个故事。
3.师：读完了这个故事，我们知道，原来妈妈的样子发生了这些神奇的变化，都是小步想象的啊！现在请你们也学一学小步，展开丰富的想象，用上夸张的方法，抓住人物的耳朵、鼻子、嘴巴、手、身体等等这些外貌特点，（板书：……）选择一个你喜欢的人，在小组内，用“我希望……这样……”的句式，说说他的样子。
4.小组合作，汇报交流，师生合作评价。（引导学生关注审题）
三、写话与交流
1.师：你们的想象可真丰富，老师相信你们一定也能当一名小作家。
2.师：你想当几星级的小作家呢？我们一起来看看评价标准。
3.出示写话要求及星级评价标准：
4.学生使用写话模板，尝试创作自己的作品。
5.学生互评，小组推选优秀作品展读。
6.老师巡视，选择2名学生上台展示交流作品，其他组同学点评，老师适当补充，并进行星级评价。
四、总结与收获
1.师:请你在写话纸的下边儿，像作者一样，也画一画你所描写的这个人的样子哟！并交给曹老师，装订成咱们班的第一本绘本故事集哦！哇，你们也可以出书了！
2．师：好，现在老师想请你们谈谈你学到了什么。
3.三名学生谈收获，老师总结。
师:今天，我们从绘本故事《妈妈的样子》中，感受到了想象神奇力量，学习了“我希望……这样……”的句式表达，还懂得“总分总”的行文结构。今后啊，老师希望你们也插上一双双想象的翅膀，描绘一幅幅生动的画面，个个都成为像安徒生那样的童话大师。

板书：
                                     妈妈的样子


                              “我希望……这样……”