教学心得 手脑并用，在实践中深入感知分数

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首先让学生用一个正方形纸，对折再对折，即平均分成2份，给其中的1份涂色，并用分数表示出来。学生在动手的同时也在动脑，得出分数1/2，因势利导，在两次对折的基础上再对折，那么阴影部分的面积是多少？（2/4）再次对折呢？（4/8）……体现学生的主体地位，使学生经历由“猜测---动手操作验证---得出规律”正方形的纸有没有变化？（没有）阴影部分的面积有没有变化？（没有）那么得到了什么结论？学生很容易得出：1/2=2/4=4/8，引导学生观察分子、分母的变化，经过总结得出分子和分母同时扩大（或缩小）相同的倍数，分数的大小不变。学生对此进行巩固后，再引导学生说出：0除外。在此过程中，体现学生的主体地位，使学生经历由“猜测---动手操作验证---得出规律”很快地突破了重难点，取得很好的效果。