小学生晨诵活动反思

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这次反思写的晚了点，但是也让我发现更多问题。这样，先从讲课说起，讲课当天我确实很生气，因为8点11分，应该说上晨诵课11分钟了，班级一部分学生却迟迟未进班级上课，如果是大队部常规工作就罢了，但是少了一大片人，我心中的有了答案，确实不敢张口说出来。在办公室问数学老师题目。正在我讲课过程中，他们抱着数学练习册进教室，我也是想哭啊。能不能不要在公开课上这么让我无奈。头天下午还讲讲上公开课，而且排练了上课流程，一早上给我搞个这。实在是无语。

讲课过程中，我自己的朗诵我一直是自信满满，但无奈，班级带了这么长时间了，这个班有个特点，学生是比较活跃，但有些胆小，初次接触老师还行，时间长了，他们开始怕我，怕学校老师，放不开，以前总是说他们无药可救，也是一时生气。因为平常课他们朗诵毫不拖音。我对拖音，节奏、气势的要求是很高的。所以说本次课程与学生上公开课紧张有点关系。

  讲课后，我对于这篇文章感觉还不够，就又巩固了一节课。其实就是想说，六年级学生，学习文章确实够长的，20分钟总感觉老紧张了，也许是我设计不好，但是读完这篇文章确实需要2分钟多三分钟。想在课堂上让学生多读几遍，那开启、复习、共同诗、背景讲解就没有时间了，更何况一部分字音确实需要纠正。

  对于指导过程说明，我教他们已经有了一年的教学历程了，光换气就教了不

  晨诵，我很爱！我教的不好，我也教不好所有学生们，但我会给他们一知道多少节课了，还有节奏划分以及重音效果。现在我要的是气势，是情感，是一种对于诵读的热爱和向往。个欣赏美的机会，带他们有晨诵，有理想，至于他们能走多远，我们谁也不知道！