早读的神奇功效

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早读的神奇功效
早读这种比较保守的教学方式之所以能沿用至今，必定有它的科学性和合理性。每周我都有四个早读，八点开始，八点半结束。
我的早读形式很多：跟着磁带录音朗读、有时我领读、有时让同学挨着个领读、有时检查前一天的背诵作业、有时是听写刚学过的单词、有时教一首歌谣、有时做字母操……丰富多样，它是我课堂的和时补充、扩充。虽然每个班每天都有一节英语课，可是短短四十分钟是不够的，外语虽提到了非常重要的地位，然而目前仍有局部同学对学习外语不够重视，尤其不注重对外语口语的训练。上课只是跟着教师读几遍，课后根本不读或者读也是"蜻蜒点水"，敷衍了事。有些同学虽然在家里读外语，但家长不懂，自已读错了，也没人纠正，以致将错就错，形成习惯。因此每周布置一定次数的外语早读课，让同学在教师的指导下进行20分钟的外语早读是提高外语教学质量的客观需要。我们下班级认真抓早读课，除了对同学起督促鼓励的作用外，还能和时发现同学的发音、朗读、理解课文和语法概念上存在的问题，并和时给予纠正、示范和指导，从而掌握了同学实际水平的第一手资料。这样就可以有针对性地制定各阶段的教学计划和具体教学布置，非常有利于提高教学质量。早读课不像上正课那样规矩严格，师生之间为交流也不拘形式，这样有助于密切师生感情。让同学敢问敢说敢讲。从心理学的角度来说，早晨是人的记忆高峰期。在这个时期明读外语、拼读单词、背诵课文或练习语音语调等，能在短时间内收到事半功倍的效果。
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我的早读是这样做的：首先是保证时间。我坚待早读提前到校，让我所授的班级达到20分钟早读时间；同时把早读的内容列入教学计划，联系教学进度，把每次早读的内容、方式、目标等列为备课内容的一局部。其次是跟着磁带录音朗读或教师自身领读。这样做可以防止同学在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。内容是挑选重要的段落或难读的句子，让同学跟着磁带录音模仿朗读（并多次反复，直到熟练顺口。有时遇到比较难读的句子或多数同学学习外语语音的单薄环节，我就重点指导、亲自领读，让同学反复模仿，直到人人过关为止。培养和发挥小干部（外语课代表）的积极作用也很重要。外语课代表一般是外语基础较好，发音较准确的同学。在某种情况下，他们可以在早读课上起主导作用。比方叫他们事先作好准备，在早读课上领读、领背。如有错误，教师和时纠正，既纠正了自己的错误，同时也提醒了全班同学。
总之，外语早读如能从一开始就做到有计划、有目的、有布置，并锲而不舍，一定能收到良好的教学效果。