微笑与实效

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微笑与实效
一连几天，我一直在考虑一个问题：在我的课堂中，微笑教学能不能获得实效的效果？
记得那是去年九月份刚开学，为了让小朋友们喜欢英语、喜欢我，欢笑声与游戏经常出现在我的课堂上，我和小朋友们一起唱啊、跳啊，课上得非常Hi，小朋友们下课后总对我说，“白老师，我最喜欢你了！你的脾气最好，从不对我们发火！”听后，我心里很抚慰：第一个目标达到了。
可是渐渐的，我总觉得一节课的时间太短，下课铃已经响了，内容还没有讲完。二年级一班的英语课，40分钟里我要用掉三分之一的时间管理纪律，尤其是吴琦和崔志洋让我最头疼，可四年级的课本里大量的单词、句型、语法知识仅靠几个游戏是无法完全掌握的。渐渐的，游戏少了、笑声少了、笑容也少了……学期末的考试成果基本令我满意，但个别小朋友的表示为我敲醒了警钟。这学期一开学，我就加大了对二一的要求，基本与三一持平，但是，问题出现了：对二一来说，要向讲清一个知识点，必需提前先讲清若干个基本知识点，因为一半以上的同学都没有学过或学得不扎实。
微笑的课堂离我越来越远，直到一次例会上，王校长语重心长地说：“白雪，你的课堂再多一些微笑就更好了。”这句话对我的冲击不小。为了完成教学任务，微笑被我丢掉了，但现在，为了有更好的教学效果，课堂微笑必不可少！我陷入了矛盾之中……我坚信：小朋友们是爱我的，每一次课前，总有小朋友来我办公室帮我拿教具；宁愿放弃音乐、美术、体育课，他们也争抢着个别辅导的机会；为了得到我的夸奖，总有人提前背会课文……我爱我的小朋友们，看着他们得到我的赞扬后的喜悦，看着他们对英语越来越自信，我感动过很多次，感动过后就会觉得肩上的压力更大了。或许我可以换一种更好的表达方式，微笑可以重新拾起。办公室的老师们也说我，“你平时爱说爱笑，这么开朗，什么不在课堂上展示真实的你呢？”
是啊！严厉的批评与微笑的鼓励都是课堂的调味剂，要想有精彩的课堂、满意的效果就必需对每一味调料的拿捏恰到好处！