苏霍姆林斯基的教育理想是什么？

admin

苏霍姆林斯基的教育理想是什么？
俗话说：“教无定法，贵在得法。”教学方法的运用得当与否，直接影响到教学的有效性。在第七十一条建议—《教学方法问题》一文中，苏霍姆林斯基将所有的教学方法归为两类：一类是使同学初次感知知识和技能的方法；另一类是使知识得到进一步理解、发展和深化的方法。并认为随着学科特点与教材内容的不同，每一种方法都有自身的特点。因此教师在备课时，要周密地考虑自身所讲授的知识会在同学的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法。
在教学中，我们也许会发现随着年级的升高。同学的主见也越来越多了，不再像学龄前儿童那样一味地听信老师与家长的话了，也不肯无条件地接受对他们的要求了，有时他们好像甚至故意找出一些理由来反驳你。其实是很正常的事情，这是由少年期同学的思维活动特点决定的。因此教师不能因为同学的不听话，而一味的责怪他们，相反，对于他们身上的批判态度我们要善于引导，要千方百计地鼓励他们的好奇心。假如培养出来的同学都只会言听计从，那教育也就偏离了它的初衷了。
虽然，我们只是小学老师，但是我觉得对青年期同学思维特点的了解有助于我们看清同学思维发展的过程，有助于我们在同学的少年期更有针对地开展好教育教学活动，促进同学的智力发展。