教 学 随 笔

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《灰椋鸟》是小学五年级苏教版第七单元的一篇散文，课文描绘了灰椋鸟归林时的壮观局面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让同学自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以和他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强同学爱鸟意识。
　　我先运用了多媒体创设情境，把同学带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观局面。同学赏心悦目，学习了课文的情趣被调动了起来。同学通过“读、划、悟”与文本真切对话，教师则在一旁提醒，让同学形成良好的学习习惯学会学习。例如：不动笔墨不读书、你不但会思，你很会读等等。同学通过自学，收获不少。“同学、教师、教材”三者之间的多元对话过程中，我尊重同学的独特体验，终究同学是阅读的主任。对于同学自身感知到的，自身所发现的，我都给予鼓励和赞赏。当然，我在整个“对话”过程中，起着激活、指引、协调、保证的作用。如：引导同学通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使课件成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。正因为如此，同学都能畅谈自身的发现和感受，读得也比较投入、到位。
　　结尾，让同学深情的朗读最后一段，实现了同学情、教师情、文本情“三情共振”的效果，同学爱鸟，护鸟的情感得到了升华。