浅谈小学语文作业

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同学作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节，优质的作业有助于同学所学知识的巩固、深化，有利于同学智力和发明才干的开发。所以灵活多样的语文作业无论从哪个角度来说都显得尤为重要。
　　首先，从同学自身来说，小同学的有意注意时间是很短的，但随着他对他所从事的事情的兴趣的加深，他有意注意时间不知要增加多少倍。我们老师、家长经常抱怨经常抱怨小小朋友不会听课，上课时注意力不集中，课下作业不好好完成。但是，我给大家说一个有意思的现象，有些很顽皮的小朋友上课不听课，课下作业不完成。一有时间就偷偷摸摸往游戏厅、网吧去，而且乐此忘返，此时这些同学的注意力集中时间恐怕应该是用时来计算的。
　　其次“语文学习的外延与生活的外延相等”生活多么广阔，语文学习的天地就有多么宽广。作为小学语文教师应该充沛利用广阔的语文环境，引导同学在生活中学习语文，并把语文的学习效果运用于生活实践，树立大语文学习观，协助同学沟通语文和生活的联系。
　　兴趣是同学学习的最好老师，由于同学对我留的作业有兴趣，我这语文老师跟着沾了不少光--同学喜欢上语文课，说语文老师课讲得棒，语文老师的威信很高。实际上我只不过是善于抓住同学的兴趣点让同学学语文罢了。一成不变的事物人们容易发生厌倦感，小小朋友更喜欢新鲜感。我留语文作业很注意优化多样，听、说、读、写、做、玩、观都可能成为语文作业，让同学总坚持一种新鲜感。使同学不觉得是为完成老师留的作业而被动做作业。在小学语文教学实践中，我曾尝试过下列语文实践性作业，同学兴趣盎然，乐做喜学。〔1〕续写。在学完课文以后，为了加强思想教育，深化对课文的理解，引导同学揣测作者的思想感情，顺着作者的思路把课文再写下去。同学通过丰富的联想和内心体验，深化了对课文的理解，同时发展了思维能力和想象力以和表达能力。如学完《桃花心木》一文后，我让同学续写桃花心木的未来，通过续写，同学进一步体会到了"不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心"的深刻内涵。〔2〕做资料卡在学一篇课文之前，我留预习作业搜集课文相关资料做成资料卡，卡的大小要求是一样的，卡须有一定厚度，以便同学整理保管，我告诉同学这就是你的财富。不要小看同学做成的这张小小资料卡，它里边可渗透着小朋友们不少的汗水。〔3〕观察体验。学课文之前或学完课文之后，为了让同学明确某些自然现象的存在，安排同学亲自观察，切身体验，然后写成观察日记。如学完《海上日出》一课后，为了感受日出这一壮丽景象，我给同学安排观察我们平原的日出，通过观察同学不只享受到了大自然的美，还通过观察比较平原日出与海上日出的美的不同点。〔4〕画图想象。为了更好地学习课文，调动同学学习课文的兴趣，感受语言文字的美和魅力，通过画图想象同学可加深对课文内容的理解，有助于学习。如学习古诗《晓出净慈寺送林子方》同学通过创作图画，切实感受到了"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"的美好深远的意境。〔5〕排演课本剧。一些思想教育性很强，故事生动的文章，可以安排同学自愿组成小剧组编成课本剧。同学编课本剧的过程实际就是同学各方面能力得到锻炼的很好的机会。〔6〕办手抄报。手抄报是考查同学综合能力很好的方法，也是同学才艺大展示的一个舞台。内容的丰富多彩，形式的灵活多样，版面的稚嫩清新，视野的开阔辽远，虽然它们还显得那样的不完美，但没有一份手抄报不透视着小荷才露的尖尖角。〔7〕进行社会调查活动。通过走访、查阅有关资料，对同学所熟悉的周围环境，人物等进行调查活动，了解生活的变化，环境的变化，时代前进的步伐，社会的进步，学习身边的典范。这对丰富同学的阅历，学会与人相处很有协助。这一实践活动同学也是兴趣很浓的。总之，同学实践性作业形式很多，这要在我们的教学实践中不时巩固完善与创新，力争让每个同学在适合的自身的作业中都取得胜利，获得轻松愉快和满足的心理体验。