用诗歌激扬想象，还语文课堂斑斓色彩

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用诗歌激扬想象，还语文课堂斑斓色彩
——2015年卓越教师工作室团队成员集中培训心得
  10月20日下午，海南教育研究培训院301教室，“小学卓越教师工作室团队成员集中培训的活动”拉开了序幕。短短两天半的活动，我们启动了奔向“卓越”的旅程。
10月21日，全国著名儿童文学作家、诗人雪野老师首先带领我们经历了一场神奇的穿越童年之旅。三年级微童话写作课《公鸡的花花被》，在雪野老师轻柔、有弧度的声音中像一幅中国山水画一样徐徐展开。我们也像回到了童年，双眸清亮，充满好奇和想象，跟随雪野老师学着用目光把每一个字抚摸过去，体会每一个字的温度、色彩，感受每一个字生命的呼吸……在如此安静的课堂里，孩子们的心轻盈起来了，似乎句子中的每一个字真的如雪野老师所说，正慢慢地慢慢地潜入孩子的心里。孩子们看着屏幕上的公鸡，俨然成了一个编剧，沉思，构思……看，他们激情飞扬，双眸闪亮！在雪野老师“我的课堂没有对错，只有好和更好。”的鼓励声中，孩子们个性张扬，精彩纷呈！观《云朵的云》童诗创作课，更是视听的舒服享受。孩子们首次的童诗创作就从学写比喻句开始。想象，想象，雪野老师轻柔细雨的启发，给孩子们插上了想象的翅膀。一句“一朵朵云朵，飘在空中，就像小样在吃草。”被雪野老师拍板：“这就是一首诗啊！”随即把自己的一本诗集送给孩子。重赏之下，孩子们的想象更大胆更奇特了。变，变，变！比喻句以诗歌的形象出现了！读一读，写一写！一节50分钟的课，30位学生都成了小诗人。《童年.童诗.微童话》讲座，雪野老师与我们分享了自己指导儿童写诗的心得，建议我们让自己的语文课堂有温度，用诗歌激扬孩子的想象力，带领孩子通过朗读，打开诗歌的大门。
王琴玉老师《寻找有效的教学策略》讲座，有明显的风格——率直，清晰，简洁，有效。“写作课标解读——写作教学困境——专家观点——我的感悟”，可谓简洁明了。在重点环节，王老师采用了语文的方法——“重要观点摘录”。不贪多，力求扎实有效的风格，可见一斑：
1.积累好词好句，无法写出真情实感；
2.一波三折写出波折写出闪光点，只能造就虚假；
3.散文式是教不会的；
4.任务写作、创意写作、随笔写作；
5.确定针对性的教学内容，是写作课程的基本要义；
6.要学生会描写，不是教学会观察，而是教给他分解的方法……
7.任务驱动是有效的写作途径；
8.随笔写作就是散文写作，激发兴趣、唤醒交流欲望就是最好的指导；
9.没有读者的写作就是无用的写作
“基于学生的起点，基于学生的生活，你的写作指导策略能让学生的写作现场发生变化，你的写作指导才有效。”是王老师小讲座的智慧浓缩。不多，不少，刚刚好。
《识字教学的有效性》是真有效。冉茂娟老师冉老师先以案例的形式呈现了
识字课堂教学中存在的五个现状1.只有目标，没有手段;2.脱离语言环境，孤立识字;3.重视字形分析，机械记忆;4.强识记，轻书写;5.高年级完全不重视识字教学。再
进行分析，总结出三个原因，1.教师缺乏必备的汉字教学知识;2.对儿童的认识特点认识不深;3.对不同识字方法的整合运用不够,最后提出有针对性的教学策略：字理+学理+心理=有效。
关心凤主任的讲座主题鲜明，重点突出，主要围绕着三个关键词来展开：“能力  情感世界   阅读方法”，并从三个学段就以上关键词展开说明。
两天半，时间不长；“童年 童诗  微童话”和“有效”，主题不多。但，要把四位专家的理论落实到实践中，需要“工匠”的精神和技术。还未“卓越”，但心向往之，人已在路上。