《我是什么》做课反思

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《我是什么》是人教版语文二年级上册第八单元的课文，本单元以爱科学为专题，而本文又是图文并茂的科学连环画，介绍了水变化的天气状况。以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

我校“五步六动”教学模式以自信为主，因此在设计本课时，我严格按照学校的教学模式，即导入示标，出示学习目标：

1、我能大声的朗读课文，在熟读课文的基础上，知道“我”能变成什么？并能用自己的话说一说它们是怎样形成的。


2、我能反复朗读课文，在理解课文的基础上，结合生活中的具体事例，知道水和我们人类的关系，从小树立节约用水的意识。

完成带学生去哪里的问题；进而自主学习，出示自学提示：

自学提示一：

   1、我能认真读课文1-3自然段，边读边思考：“我”会变成什么？并用铅笔把他们圈出来；

   2、我要用“    ”画出“我”是怎样变成汽？又是怎么变成云的？ （找到答案之后，去找自己的小伙伴说一说你的答案吧。 ）

自学提示二：

1、我要大声朗读课文第4自然段，边读边用铅笔圈出来：“我”都有什么脾气呢？并能用“～～～”画出“我”为人们做过哪些好事，又做过哪些坏事呢？

（找到答案之后，小组内和小伙伴说一说你的答案吧。 ）

明确自主学习的方法，也就是解决学生怎样到哪里去。学生在目标的指导下，通过自学提示进行自主学习看看、想想，然后把找到的答案在小组内议议并加以完善，以对文本知识及情感有了初步认识和看法，接着就进入第三环节——反馈展示。学生本身就是学习的主体，在自己的舞台上解决问题，培养自信。我重点通过范读，让学生感悟语境，想象自己就是小水珠，变成“雨”、“雹子”、“雪”来到人间，“有时候在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在大海里跳舞、唱歌、开大会”，最后再读“我”的脾气，通过体会入情朗读，学生在课堂上动了起来，真心的投入到课堂当中，投入到文本当中，投入到交流当中，课堂活了起来。

在授课的过程中，结合文中插图，引导学生挖掘生活的经验，通过动作、语言、面部表情，声情并茂的朗读，以读生情、以情思境，学生的学习热情极高，从一张张可爱的笑脸上看到了他们的自信心和求知欲。

通过这节课，我们师生间的默契提高了，学生学习语文的兴趣更加热忱了。为此，我的为孩子们感到骄傲，以后我们会更出彩！