《高二电化学复习》教学反思

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《高二电化学复习》教学反思
临高中学  许斯甲  帐号：80856
高中化学《电化学》分为两部分即原电池和电解池。电化学是高考的热点，几乎每年都考，其试题形式灵活多样，可以以选择题或填空题或实验题的形式出现。我就《高三电化化学复习》这节复习课，反思如下：
1、思得：本课设计精巧，把知识点繁杂的一章内容有机地组织在了一起，密度大，却不失紧促，不显慌乱，条理清晰，注重把握电化学自身特点的同时，以氧化还原反应为突破口，揭示了电化学的精髓。
为了不让本课上得太“传统”，我避免一言堂式的“穿串”，设计了环环相扣的练习题，为学生提供了丰富思维情境。同时注重发挥学生的学习主动性、积极性，充分的让学生参与到课堂教学中来，并有所收获。
2、思失：本堂课为校级展示课。在备课环节自己忽略了公开课与平时课的区别在于：一个是展示、表演，而另一个则要注重学生真实的收获与成长。自己过份关注学生课堂的收获与成长而忽略了公开课的表演性、展示性。另外一个方面在于对本次教书育人大奖赛主题理解不到位。关于这一点，我已经思考了好多年的时间。在具体实际教学过程中，经历了从推崇到反思再到重新认识的过程。我认为：教学是教师个体的创造性过程。教学的成功与否在一定程度上取决于教师个体的情况，所以在教学上有这么一句话“教无定法”。
我认为教学的核心在于“唤醒、激发、鼓励”。如果采用“先学后教，以学定教”在临高中学的土壤上能够实现学生的快速成长，教师的成名，学校的成功的话，学校推行该理念应该不会存在有阻力。著名的教育家巍书生则强调“课程改革中坚持自己不可动摇的东西”。可见教学的成功取决于大思想、大境界。正是这些思想导致自己在这堂课的教学实施过程中没有更坚决、彻底的贯彻“先学后教，以学定教”的理念。
3、思效：本课学生总体接收效果好，对于少数基础很差的学生无法跟上节奏，中等学生加上课后复习消化练习能基本掌握，较优学生则不但能掌握电化学的分析方法和思想精髓，还能从本课获取列表对比法这一重要的学习方法，能体会到处理电化学问题的方法。
4、思改：总结“得”、“失”、“效”，觉得下回再上这节课或上其它类似的复习课时，应精选习题做成动态库，理论复习后立即让学生体验练习。通过有效的课堂反馈，对于学生掌握较好部分，一带而过；掌握不好的部分，细致复习，重点突破，多做联系。尽量保障而不单纯地追求课程体系的完整性。