《用乘除法两步解决问题》教学反思

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    本节课教学用乘除两步计算解决的实际问题，实质是分别用乘法、除法解决两个相关连的简单问题的过程。这样的实际问题事例情节比较复杂，是本单元的教学重点。

从现实生活情境中提出实际问题后，引导学生去分析，寻找解决问题所需要的信息数据，缺少什么信息数据，就把它作为先要解决的问题，让学生探索解决的方法。对于低年级学生来说，“先求什么问题？再求什么问题？”这样一个说理的过程绝费易事，怎么让每个孩子都开口，都有说的机会呢？我认为该课应给足学生自学、小组谈论交流的时间才行。

在解答出例4之后，我设计了2道与例4非常类似的题目，让学生任选一题解答，先做完的同学自己说想法，等同位同学做完了，再同位互查，互相交流解题思路。这时每个同学都有了说的机会，在说的过程中也有了相互学习，相互检查的机会。在此基础上，归纳算法就不是难事了。

在练习反馈中，如果一开始，就分析题意，会使差的同学被好的同学“牵着鼻子走”；如果不讲解就放手做，又会加大难度，所以我设计了先自学再讲练的过程。当采取了先自学再讲练的方法之后，就效果不一样了。学生自学4分钟后，让他们提问：“哪一题有困难？”然后让学生来答疑，说算理。学生自问自答，互相帮助，感觉很有趣，也有针对性。然后，学生没有问到的重点之处，教师来问。最后，全班一起梳理一遍解题思路。这样，学生在做作业时，就大大扫清了障碍，对于算理的理解就容易多了。

总之，这一课的教学，锻炼了学生解决实际问题的能力，又培养了学生的分析推理能力，效果较好。