幼儿自主游戏活动反思

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幼儿自主游戏活动反思
                                                        琼海市教育幼儿园                      杨秋凤
创造性游戏是儿童创造性的反应现实生活的自发性活动，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏及自主性的综合游戏。常发生在区域活动中，也就是我们常说的区域活动（区域游戏）。
本学期，幼儿园每个班级都开展了区域游戏活动。经过这段时间的区域游戏的观察，我就本班幼儿在自主游戏活动中所存在的问题进行几点反思：
其一：材料要充足，要合理投放。在区域游戏中成品材料不要太多，会影响孩子创造力及游戏的自由性。因此，每个区域只需提供一套基础性的材料。其余的应以低结构的开放性材料为主。收集各种废旧物品，分类投放在百宝箱里，让每个需要的幼儿去寻找，因为材料的寻找过程本身就是游戏。材料操作一段时间之后，还应适时地调整活动材料，应充分地考虑幼儿兴趣及游戏发展的需要，可以通过与幼儿共同商量，更新或添加新的材料。
其二：老师适时介入游戏及合理指导。教师在教育活动中是支持者、合作者、引导者。在区域游戏活动中，教师恰到好处的介入是最重要的，但老师介入要有技巧，可以以同伴的身份介入，也可以以帮助者的身份介入，来推动幼儿的活动。在进入区域活动之前，教师应给幼儿讲明该区域游戏的要求与玩法，并且回忆上次活动中碰到的问题，如何解决的方法。同时，教师应详细介绍新添置的活动材料，使幼儿能大胆地尝试新内容。游戏活动中，老师鼓励幼儿根据自己的意愿选择活动区域，成为区域的主人，自由分配角色，自主式、商量式的游戏。
其三：观察——睁开眼、竖起耳、闭上嘴、管住手。在游戏中，老师有时会说上几句，这也管，那也管。像在这种“管制”下，孩子还能自由自主自发的游戏吗？所以，老师要管住自己，多给孩子一点时间和空间，要做一名观察者——睁开眼、竖起耳、闭上嘴、管住手，这样我们就能够从游戏活动中挖掘到幼儿潜在的哇时刻。
有反思就有进步，我将会在游戏活动中不停地调整、反思，让孩子们在自主游戏活动中快乐的成长！