六下公开课《广玉兰》第二课时教学设计

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目标：

1、理解广玉兰特征的过程中感受外在美，感悟内涵美（理趣美），培养学生的审美情趣，知道作者为什么爱上了广玉兰。

2、逐步学习从不同的角度来发现事物的美。

3、从字里行间体会作者对广玉兰喜爱之情，并能加入自己的阅读感受有感情地朗读课文。

（逐步渗透广玉兰的高大形象的认识，包括花朵的硕大）

教学重难点：

通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。

设计理念：

1、以“美”为主线，贯穿课堂教学。通过构建整体美，体会外在美，发现理趣美，感受情感美，提升认识美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。

2、“事与身接则境生，境与身接则情生。”通过课件指导欣赏广玉兰的图片与对照课文语言相结合的方法，使学生在和谐愉悦的教学氛围中，欣赏着画面，聆听着美文，品味着人生。以景触动学生的情，学生带着情再去感悟广玉兰的色美、形秀、香幽乃至无比旺盛的生命力，意味油然而生。在学生自主感悟语言的基础上，让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。

教学准备：课件

教学过程：

一、诗歌导入，构建整体美

1、昨天，我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香，花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗？如：{    }的广玉兰。

2、老师把同学们刚才提到的词语凝练在一首诗里，一起读一读。

师生分角色配乐朗诵：

她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰

她，幽香飘逸，微风中携来一丝香甜

她，纯洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色

她，更有那——

相机动画出现：无比旺盛的生命力……

3、上一节课,我们跟随作者陈荒煤在丛林中散步,被什么所吸引,从而认识了广玉兰?

板书：气味  淡淡幽香

二、理解特点，体会外在美

1、请同学们自由读一读课文第2至第5自然段，想一想，作者通过几天的观赏，他发现广玉兰哪几个方面很有特点呢？

花瓣的色彩与质感；花开的各种形态多；叶片富有光泽且四季常青

板书： 花朵  形态   叶片

2、接下来我们也随着作者一起去观赏一下广玉兰。

3、多媒体显示广玉兰的美丽图片

五六月份是广玉兰花盛开的季节，看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无瑕  冰清玉洁等）

作者又是怎样赞美它的？自己读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。  （板书：洁净高雅）

你从课文的哪些句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？在文中划出有关句子，读读想想。

（1）这段文字从哪些方面来写玉兰花的？（色彩、质感）

哪些词语写出了它的色彩？（纯白、淡淡的青绿色）哪些词语写出了它的质感呢？（玉琢冰雕、柔韧而有弹性）

这些词语确实体现出了广玉兰花的洁净、高雅！

（2）作者连用两个“我无法用文字准确形容……说它吧……又……”的句式，这是什么样的手法？（排比）从中我们能感受到作者对广玉兰的赞美、喜爱之情，你们喜爱它吗？带上你的喜爱之情去读一读。 （指读、齐读）

过渡：广玉兰如此纯洁、幽香，在五六月份开花的季节里，让我们走近它，好好地欣赏一番。

5、默读课文第3节，边读边想：你看到了哪些形态的广玉兰花？你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家，并说说你喜欢的原因。

自读，同桌交流。

全班交流，指导朗读。板书：形态　姿态各异

[出示四幅图]

（1）、数一数有几种形态？能分别选用文中一个词语概括吗？

（2）、四种形态各具特色，你喜欢哪种形态？能说说理由吗？ 看哪位同学会抓住字词品味，我最喜欢独特的感受！

（3）、 指导交流

a、含羞待放：句子用了什么修辞手法？从哪个词看出来？[含羞待放]

你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗？

（指名读、男女生读）

b、刚刚绽放：“迫不及待”，体会到什么？(花香)此句作者有没有提花香呢？没有提却让我们闻到了淡淡的清香……作者通过什么方法让我们闻到的？（通过写蜜蜂让我们闻到的）我们要学习这种侧面烘托写法。

指名读，他的朗读让你闻到花香了吗？读出惊喜、急切、兴奋了吗？

c、盛开着的：读了此句你想说什么？想做什么？（粉嘟嘟的笑脸，甜甜的、嫩嫩的，真想用手摸一摸、捏一捏，还想亲一亲）……这盛开的花儿太可爱了，忍不住想亲一亲，在这儿作者又用了什么方法让我们感受到花儿这么可爱？这就是比喻的妙处!把我们的感受带到句子中读出来好吗？

d、开过的：开过了不漂亮了你为何还喜欢？虽然外表不美了，但她孕育新生命的种子，让人敬佩。其实凋谢的广玉兰更美丽，她在延续生命……说的真好，是呀，这凋谢了的广玉兰在作者眼里哪里还是广玉兰呀，这简直就像——我们的母亲呀！虽然她凋谢了，不那么美了，但新的生命正在繁衍，一代一代，永不停息，这就叫-----生生不息。

就让我们带着这种深情，带着这种生命的希望读一读这段文字——齐读

（4）、指板书小结：请看大屏幕，那含羞待放的如害羞的少女，刚刚绽放的清香飘溢，正在盛开的如婴儿的笑脸，开过的正在孕育着生命的希望……其实呀，每一句话都透着作者的情，每一种形态的花都透着美，——仅仅透着美吗？（还透着无比旺盛的生命力）说得真好，难怪作者说——远远看去，那一株广玉兰呀就像是——一个数世同堂，生生不息的大家族。

6、师：同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图，引用文中的有关语句，向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。

7、这么优美的文字，我们怎么不把它留在心间呢？选择最喜欢的试背。（学生自由选择喜欢的一种形态背诵）指名背诵。

8、小结：听了同学们的诵读，我敢说这不仅仅是一株美丽的树，更是一株充满生机的树。

作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵，在表达方法上有什么特点?

学生交流，总结归纳：总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。

的确，作者深受广玉兰，所以用心观赏，用心感悟。抓住特点，运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛；文章谁都能写美，只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时，也要学习作者的写作方法，使我们写作水平更上一层楼。

过渡：广玉兰不仅有外在的婀娜多姿，而且还有丰富的内涵美。作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？

三、感悟品性，发现理趣美

1、教学第四、五自然段

（1）指名读第四自然段。

（2）叶子是怎么样的呢？

（3）出示课件（图片），加深理解。

（4）你还从哪些句子中感受到了什么？终年不败（旺盛的生命力）

    “密集油亮的绿叶终年不败，始终透着生气，透着活泼。”

理解：密集油亮的绿叶——终年不败

透着生气，透着活泼——叶片旺盛的生命力

（5）出示第五自然段，你从这里又读出了什么？

（6）齐读这两节。

2、学习第六自然段

（1）我们从广玉兰的叶子中感受到了它的旺盛生命力，仅仅叶子中能感受到吗？还从哪里可以感受到？

（2）学生快速浏览全文，找出相关语句交流。

（3）出示表现广玉兰旺盛生命力的句子，齐读。

在绿油油的叶丛中花朵是那样的洁净、高雅。

    远远看上去，一株广玉兰就像是一个数世同堂，生生不息的大家族。

密集油亮的叶片终年不败，始终透着生气，透着活泼。

先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。

秋冬时节，许多树的叶子凋落了，广玉兰却披着一身绿叶，与松柏为伍，装点着自然。

3、于是作者由衷地发出感叹（出示第六自然段），让我们再一起大声的赞美，把我们的喜爱之情表达出来吧！

四、诵读诗句，感受情感美

课文学完了，刘老师也把这首诗写完了，让我们带着这些感悟一起朗读——

课件：音乐、诗行：

她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰

她，幽香飘逸，微风中携来一丝香甜

她，纯洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色

她，生生不息，风雪中铸就铁色柔情

她有一个永不凋谢的名字——广玉兰

其实写诗并不难，只要有感情有感悟就可以写诗，课后你们也可以把对广玉兰的感情化作诗行写下来……

五、拓展延伸，提升认识美

1、在我们的大自然中，还有很多植物，只要细心观察，你也会发现它们的内涵美。你能发现这些景物的内涵美吗？（依次出示相关图片，包括：红梅、竹、荷花、小草）

请你选择其中一种景物在描写它的特点的同时，写出它的内涵美，写好后我们可以在下次的班会上一起来交流。

2、这一单元还有一篇课文和两首古诗，分别写的是夹竹桃、石灰和墨梅，作者也写出了它们的内涵美，你能够自己发现吗？请课后完成这张表格。     

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	广玉兰	夹竹桃	石灰	墨梅
内涵美

3、学到这儿，我们知道事物有外在的美，更珍贵的还是内涵的美，做人也是一样，希望大家能做一个有着深刻内涵美的人，像广玉兰一样纯洁而充满活力。愿广玉兰的幽香与纯洁、旺盛的生命力永远留存在我们的心里。

                     气味     淡淡幽香

18广玉兰      花朵     洁净高雅     生命力旺盛

                                        形态     姿态各异      （喜爱）

                     叶子     终年不败

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六下《广玉兰》第二课时教学设计

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