幼儿教育语言领域和科学领域解读培训心得

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幼儿教育语言领域和科学领域解读培训心得
莺歌海镇中心幼儿园    陈月红（849694）
在2015年11月14日，我有幸参加了乐东县研训学校组织的“幼儿教育语言领域和科学领域解读培训”，亿童的两位幼教专家带来的“数学、语言领域培训”讲座，给我留下了深刻的印象。她们不但将自己工作中成功的经验与我们分享，引导我们多方位、多角度的去考虑问题。同时帮我们梳理了在日常教学活动中，如何恰当投放操作材料与指导幼儿更好地参与数学学习，老师首先给我们讲明了《指南》背景下的幼儿数学领域解读，这使我豁然开朗。其次，她也给我们渗透了数学领域的实施途径，我受益匪浅。在学习中老师给我们展示了不同幼儿园游戏区域中的数学渗透，给我们一个明确的指导和引导。
    又给我们讲了数学区域的设置，让我们在对区域又有了不一样的理解。学习中向我们展示了许多幼儿园的数学区的图片资料和视频，让我们更直观的看到了数学区域中的材料投放，以及孩子们游戏的情况。在区域中，区域的规则、材料的投放等等，一切以孩子为主体。
在当下幼儿园由于条件的限制，还有家长观念上存在的问题。很多幼儿园的教学更倾向于小学化，这样不仅违背了3—6岁儿童学习与发展指南，更不利于孩子的成长与发展，更甚于会阻碍孩子的成长与发展。通过这次培训，我深刻认识到我们在幼儿早期阅读这一块的欠缺，在语言教学上的小学化。比如，识字不是让孩子去死记硬背这个字，而是要针对这个阶段孩子的发展特性去找到适合孩子的教学方法。我们可以利用字卡、图画、游戏的方式，使教学更富有趣味性，让孩子感受到学习是一件快乐的事。
作为幼儿教师，我想，我们可以做的是将《指南》的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，“授之以渔”，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，在他们的心中点亮一盏爱学习、会学习的明灯，让他们能在浩瀚的知识天地中自由翱翔。千万不能以“拔苗助长”的方式，或是园林工人的“修剪”技能，让所有的孩子“超前生长”或是“千篇一律”。
《指南》中所提到的那样在教育教学实际中我们遇到的孩子 不可能是一模一样的，尊重孩子们原有的水平，引导其不断地向更高一层的水平发展才是只能所呈现出的阶梯性的意义。所以在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》不断充实自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。