大班语言活动《风来过了》教学反思

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前几天，艺术幼教中心开展了第八届“艺芽杯”评优课比赛，作为新教师的我，荣幸的有机会参加了这次比赛。比赛分两天进行，分别是10月20日和10月22日，在南园幼儿园以及艺术幼儿园，评委是艺术幼教中心的行政班子所有成员。本次评比的内容均为语言活动，分别是诗歌《风来过了》、故事《谁来做客》以及绘本《母鸡萝丝去散步》，我所抽到的内容是诗歌《风来过了》。

《风来过了》是陈黎冰老师的一节课，活动目标为：⒈理解作品对“风”生动有趣的描写，感受诗歌的语言美、韵律美。⒉在欣赏、交流中丰富对风的感受与认识，能模仿诗歌的语言创编诗句，尝试有感情地朗诵。 活动过程大致为：一、谜语导入，引导幼儿知道风的特性；二、欣赏PPT，引导幼儿用优美、完整的语言描述出风来过时的景象：谁……（怎么样了），那是风儿再和它……（干什么）；三、欣赏诗歌，学说诗歌，理解作者对“风”的形象的描写，感受诗歌语言美、韵律美；四、鼓励幼儿模仿诗歌语言创编诗句，并能用绘画的形式创编后小组合作一起朗诵诗歌。

活动前，我试上过两次，对于教案以及课件有部分的改动，但是由于本活动属于翻版课，所以活动环节大致不变。我的师傅，也就是中班组的组长——董老师，在我活动的前前后后给了我不同的意见和建议，还有一些上课需要的表情、动作、语言，包括对幼儿的回应、朗诵诗歌时的感情、教具的制作和准备、还有每个环节的过渡语，她都跟我说的清清楚楚，这让我开展活动顺利很多。业务园长俞老师也听了我的课，指导了我教案的调整以及上课时各环节的连续等。在此衷心感谢两位老师的帮助和指导！这也让我受益颇多，为以后更好的工作打下良好的基础！

活动后我有以下几点反思：

⒈诗歌中词汇不够丰富

诗歌中一个重要的步骤就是丰富幼儿的词汇量，为接下来的创编打好基础。但是幼儿在形容物体怎么样时，词汇量有限制，只会简单的“摇动”、“摆动”、“掉落”等，其实我可以直接给幼儿词汇，比如“随风摇曳”、“轻轻摇摆”、“翩翩起舞”等。还有在后面创编风儿在和他干什么的时候，可以不用限制孩子说玩什么，只限制在玩，他们就只会说玩耍，玩什么，可以让孩子们的思维拓展出去，“你和朋友平时可以做什么？”孩子们就会说出不一样的好听的词了。

⒉幼儿创编时要求说的不清楚

在试上的时候，我让孩子们下去画风还可能去哪里、和谁干什么，孩子都是没有搬椅子的，所以我没有注意到这一点；在教学时，整个班的孩子都把椅子搬了下去，实际上只有一两分钟的绘画时间，不需要搬，搬椅子下去、再搬椅子做好，这就显得杂乱无章。我需要在让孩子下去的时候就告知他们不要搬椅子，轻轻走下去就行了。这也提示我，在活动前要每个环节都充分的考虑好，教师的语言也要组织好，这样活动才能顺利的开展。

本次活动的准备以及旁听了同参加比赛的教师的活动，我受益匪浅，希望在接下来的教学生涯中，我能够思考、调整、改进活动、包括幼儿一日生活作息的各个环节。做有想法的教师，做幼儿喜爱的教师！