|
|
PEP Book5 Unit4 What can you do?
B.Read and write
单位：登封市崇高路小学 作者姓名： 周丽霞
一、课题
PEP Book5 Unit4 What can you do? B.Read and write
教材版本：人教版 义务教育课程标准实验教科书五年级上册Unit4B Read and write.（P43）
二、目标分解依据
（一）内容分析。
本课是五年级上册 Unit4 What can you do? PartB Read and write.该单元主要学习一些文娱活动。Read and write分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读机器人Robin的一封电子邮件，完成判断句子正误的活动；第二部分为个性化的书写活动，要求学生参考电子邮件，写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子。
（二）学情分析。
本课是阅读教学，内容比较贴近学生的日常生活，学生们在前面几个课时已经学习了3个表示能力的动词dance，swim，cook以及三个动词短语sing English songs，play the pipa，do kung fu，draw cartoons,speak English,play basketball,play ping-pong.掌握了重点句型What can you do ? Can you…?我在教学过程中创设各种游戏活动和竞赛活动来给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，使学生灵活运用所学句型。
（三）标准中的相关陈述。
在语言技能的二级目标中，关于“说”的技能训练也提出了明确的目标：能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；能就日常生活话题做简短叙述。在本节课中，学生在小组内运用语言“What can you do? Can you...?进行调查。使学生间自然的进行口语交流，增强交际意识。关于“读”的技能训练也提出了明确的目标“能正确朗读所学故事或短文”那么，在本课时的学习中，通过听、跟读等形式让学生模仿机器人的语音、语调，能够正确朗读短文。
三、学习目标
（一）能够借助图片和录音，使95%学生读懂Robin找朋友的邮件，能根据邮件内容判断正误并能根据表格提示复述邮件内容。
（二）能够借助录音、动画以及老师的范读,使98%的学生能用机器人的语音语调朗读电子邮件并能做到发音清楚、语调自然。
（三）能够在有意义的语境中（通过电子邮件形式回信）使用I can, I can’t写出三个描述自己能否做某事的句子，书写规范。
四、重难点
（一） 准确理解并朗读机器人Robin的电子邮件，完成读后活动。
（二） 写一份电子邮件，规范写出三个I can, I can’t的句子。
五、评价设计
（一）利用sing巩固词汇，借助关键问题，让学生通过听、看，并根据问题的回答情况检测学生对课文的理解，检验第一个学习目标的达成情况。
（二）在跟读和小组练习、个人展示性朗读过程中，检查学生对课文的朗读情况，检测第二个学习目标的达成度。
（三）在老师的引领、小组长的带领下让学生写出三个关于自己能做什么或者不能做什么的句子，加深对can/can’t的理解，检测目标三的达成情况。
六、学习过程
Step1. Warming up.
1. Let’s sing “What can you do?
2. Oral English.
T: 有歌曲的最后一句反问学生：Can you draw cartoons?
Ss: Yes, I can./No, Ican’t.
T: No problem. I can help you.
(引导学生用这个问句以开火车的方式往后根据图片问答，老师适时给予一定的评价）
【设计意图】准备环节以复习巩固学过的知识为主，Let’s sing带出第四单元学过的能力单词，便于学生理解邮件中Robin的能力；口语交流部分充分发挥学生的兴趣能动性，复习了单词和短语，为句型提供了支撑；问答部分复习了单词.短语及重点句型为邮件内容的重点和写作做了准备；学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。与学生进行了朋友式的会话,不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛。
Step2. Presentation.
1.出示老师的一个最好的朋友并介绍：This is my best friend. Her name is … She is tall and thin. She is kind and friendly. She can dance, sing English songs and play the pipa. She can speak Chinese and English.
【设计意图】出示老师最好的朋友进行描述，目的是想通过一番交流再次加深怎样描述一个人的性格/外貌及能力，又能很好地为引出今天的新朋友打下了良好的基础。
T:Who’s your best friend?
S:…
T: Is he/she…?
S:Yes, he/she is. No, he/she isn’t.
T:What can he/she do?
S: He/She can…
2. Talk with your partner about your best friend.
3.Ask students.
T: Do you want a new friend?
Ss: Yes.
T:出示一个机器人会动的动画。看完对话后让学生回答：What can Robin do? 学生可以在以前学的基础上来回答。老师可以总结：Robin can do many things, but he can’t swim.
【设计意图】让学生看动画目的是再次激发学生的学习兴趣，又能为接下来讨论What can Robin do?作好铺垫，学生看过动画后很快就能想到罗宾的能力。
4. T: What can Robin also do? Listen and say.
S1: He can speak English and Chinese.
S2: He can do some kung fu.
S3: He can play ping-pong.
T: Can he swim?
Ss: No, he can’t.
5. Skim and circle! 快速阅读，圈关键！
T: What’s Robin like?(性格如何)
S1: He is friendly and funny.
T: Are you friendly and funny?
Ss: Yes. / No.
6.Do you know what is Robin doing now? Now Robin is writing on the net. Let’s read and tick or cross.(Open the books, read silently and tick or cross.)
a. Read the sentences together.
b. Tick or cross.(并让学生说出在短文中的什么地方并画在书上)
c. Explain the last sentence.
Guessing.
(1) “send” means ______ in Chinese.
A 邮寄，发送 B 给
(2）“email” means______ in Chinese.
A书信 B 电子邮件
(3) Robin @urfriend.cn means_______ in Chinese.
A 地址 B 邮箱
Step3. Practice.
1.Listen to the tape and repeat. (Listen and repeat this passage.)
让学生模仿录音中Robin 的声音，注意最后一句话的读音。
【设计意图】教师再次播放录音，学生跟读录音并注意语音语调。
(1)Read in groups.
【设计意图】借助同桌交流的形式，可以促使学生互帮互助。
(2)Show reading.(看谁模仿的最像，最像的孩子获得一个Robin.)
【设计意图】朗读环节采用了机器人的语音语调，希望学生在传统跟读的基础上也能了解机器人的语音特点，鼓励学生模仿，激发学生朗读兴趣。让更多的学生参与该环节的朗读展示，很好的检测学生是否能达到准确认读，又为他们搭建展示自我的舞台。
2. Listen ,fill in the blanks and then read it.
This is Robin. He’s _______ and _______. He can _______ and _______ English _______. He can play ________. But he can’t ________.
I’m going to Beijing. So would you like his friend to company him?
Thanks.
【设计意图】 读后环节希望学生能够在信息提示下脱离课本复述文本，既考量了学生的人称转换，又考量了学生的整合信息能力,通过听录音的方式复述文本可以很好的锻炼学生的听力。
Step4. Consolidation.
1.Do you want to be Robin’s friend? Write three sentences about yourself.
①I can ___________________________.
②I can’t __________________________.
③I _______________________________.
【设计意图】拓展环节设计的是一封给Robin邮件, 简单的介绍自己，写出三个用I can, I can’t表述自己能或不能做什么的句子。培养学生在有意义的语境中综合运用核心语言的能力，及时纠错，培养学生规范书写等习惯和方法。
2. Show yourself!
Who can be my friend?
Do you want a new friend? I’m ... I’m … years old. I am …. My favorite day is …, because we have …. My favorite food is …. My favorite fruit is…. I’m helpful, I can ….,I can …, but I can’t…. This is / It’s me.
What can you do? Please send me an email at 927139210@qq.com.
【设计意图】课标明确规定：教学要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力。因此，让学生结合生活实际来推销自己，能使学生切实感到身边有英语，同时体现由句到篇，从而增强学生运用英语的意识和口语表达的能力。
3.Good to know.
【设计意图】目的是让学生明白收件人及寄件人的地址，主题/收件人及寄件人。
Step5. Summary.
(1)T: Boys and girls, you did a very good job in this class. What have you learned today?
(2)Enjoy “Robin has many friends, they can do many things.”
Step6. Homework.
(1)Read the text to your friend 5 times.
(2)Write an email to your friend.
【设计意图】最后的作业环节设计的依旧是邮件，检查学生课上对邮件的掌握，鼓励学生课下查阅资料补充信息自由发挥。
|
|
发表于 2015-11-23 12:33:53
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
楼主