倍的认识课堂实录

王桂玲

《倍的认识》教学实录

主讲人  王桂玲

    师：上课

    生：（起立）老师好！

    师：同学们好，请坐！

一．旧知回顾

师：同学们，上课之前我们来玩一个游戏，游戏的名叫“数字抱抱团”，知道这个游戏吗？

生：知道。

师：老师想请6名男同学和6名女同学上讲台来。

生：踊跃举手，学生站上讲台。

师：（面向台上学生）老师喊到数字几，你们就几个人抱成一团。不过老师还有一个要求，就是希望台下的同学也参与到游戏当中来，你们要做什么呢？----找出游戏当中蕴含的数学知识，能办到吗？

生：能。

师：非常好。游戏开始。3，（面向台下学生）同学们发现了什么？

生：4个3。

师：2（6个2），4（3个4），6（2个6）。非常棒，同学们都说到了“几个几”。接下来，我们来看这样一组图片（播放幻灯片），谁能快速的说出有几个几？

生1：2个2

生2：2个4

师：非常棒，看来同学们知识掌握得很牢固。

二．新知探究

师：（播放幻灯片）同学们发现了什么？

生：兔子。

师：你们喜欢兔子吗？

生：喜欢。

师：那你们知道兔子喜欢什么吗？

生：萝卜。

师：非常聪明，那就让我们和可爱的兔子一起进入今天的学习之旅吧！（板书：倍的认识）请同学们齐读课题。

生齐读课题。

师：请同学们自学教材第50页例1，然后小组内讨论一下这两个问题（幻灯片出示问题1，2）。

生：自学，讨论。

师：板书，贴胡萝卜图片，红萝卜图片，白萝卜图片，以及表示出红萝卜的根数是胡萝卜的（    ），白萝卜的根数是胡萝卜的（    ）。

生：（以小组形式汇报探究结果）经过讨论，我们小组认为：红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。

生：无质疑或补充

师：为什么说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍呢？

生：因为胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（师板书）

生：同样的道理，白萝卜有5个2根，我们就说白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。（师板书）

师：思路很清晰，看来同学们对倍已经有了初步的认识了，（出示幻灯片：50页做一做第2题）下面请同学们拿出小棒，按要求先自己摆一摆，然后再小组内说一说你是怎样摆的，最终得出一个统一的结果。

生：动手操作，交流想法。

师：巡视指导。

生：汇报展示，把小组摆的结果画在黑板上（画了4组，每组5根）。

师：为什么要这样摆呢？

生：因为第一行有5根，要求第二行摆第一行的4倍，也就是4个5根，所以第2行一共摆20根。

师：同学们，他们组摆得怎么样？（正确）说得怎么样？（思路清晰）

三．知识运用

师：看来摆小棒也难不到大家，那么敢不敢接受挑战呢？

生：敢。

师：（出示幻灯片：50页做一做第1题）同学们自己先圈一圈，填一填。

生：独立完成后汇报。

集体订正。

师：（出示幻灯片）希望大家再接再厉，哪位同学能猜一猜，它会问我们什么问题？

生：红花是黄花的几倍？

师：一猜就中。那么红花是黄花的几倍呢？

生：5倍。

师：同学们厉害呀，继续接招，（出示幻灯片）老师看哪位同学最快知道答案？

生：8倍。

师：你能说说为什么吗？

生：绿色圆片有2个，红色圆片有16个，也就是8个2个，所以就是8倍。

师：说得非常好，接下来难度升级，请同学们自己涂色，提出数学问题并解答。

生：独立完成后汇报，展示涂色情况，然后提问解答。

四．巩固练习

师：相信大家对“倍”已经不再陌生了，那它和我们过去学习的“几个几”有什么关系呢？你们能不能举出一些例子来说明一下呢？

生：15里面有5个3，15就是3的5倍。

师：还有其他同学能举个例子吗？那同学们一起来看看老师举的一些例子。（出示幻灯片：巩固练习）

师：我们再来看一组图片（出示幻灯片），请你说一说这些动物的数量之间有什么关系？

生1：小鸟的只数是青蛙的4倍。

生2：狮子的头数是马的3倍。

生3：......

五．归纳小结

师小结：一个数是另一个数的几倍，它就含有几个另一个数；反过来，一个数含有几个另一个数，它就是另一个数的几倍。

师：同学们都表现很棒，老师很满意。我们的课呢，已接近尾声，小兔子还有问题想考考大家，（出示幻灯片）还记得课前的游戏吗？

生：记得。

师：你能找出游戏中蕴含的新的数学知识吗？

生：12是2的6倍；12是3的4倍；12是4的3倍；12是6的2倍。

师：12还是1的（   ）倍，12也是12的（   ）倍。

师：这里小兔子还有一个问题，需要大家下次课帮它解决。希望你们今天学得开心，有所收获。

下课！