2015-2016上学期五年级班英语学科学期中考试题质量分析

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一、试题概述：

本次试卷命题充分考查学生基础知识，试题比较全面地检测学生单词句子的书写，对话的灵活运用，认知程度和日常用语的交际功能，重点考查了学生必须掌握的基础知识，对西方文化意识的渗透在本次考试中也有一定的体现。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，综合考查学生的理解、以及语言运用的能力，题型灵活多样，试题难易适度。

二．学生答题情况：

1.整体情况本年级答题情况：

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题号	年级正确率	备注
一	95%	第3,5,错的较多，第3小题c选项friend学生当成friendly,出错较多。第5小题蔬菜类与肉类分不清导致失误较多。
二	75%	第1,5,9小题出错较多，don’t 的完全形式学生记得不牢固，写错较多。学生对名词复数的变化规则不熟练，第五小小题失分多，第九小题汉译英四回单词掌握不牢固，wash 与watch不分，Clothes写成clother以致本题失分较多。
三	85%%	第2，3、小题错的较多，第2小题表示星期的单词前用on部分学生掌握不牢固，还有同学in，on不分。第3小题with一词用法不熟练。本题部分学生字母书写不规范，单词看不清，造成错误率较高。
四	86%	第7,9，10失分较多，第7小题and,or,用法不明确，第9小题Let’s后加动词原形学生掌握不牢固，其次球类前不加the,乐器前加the潜能生不能完全理解。
五	70%	学生对于连词成句，第4,5错的较多，句首字母大写，标点符号按要求加，词的顺序写的较混乱，单词抄错的，少抄单词的等现象较多，规范书写单词还是弱项。
六	85%	对话的正确匹配，3,4失误较多，主要是What’s your favourite fruit?与What would you like to eat?两句话的答语学生混淆不清。
七	80%	第2，3,5小题错的较多，由于图片上印的英语句子不清，部分学生受干扰，有失误，中西方文化差异，学生了解不够详细，对于出现的不同情境，不能灵活运用。
八	83%	此题是阅读理解，第41小题出错较多，由于对短文理解不够深入，对于does开头的一般疑问句，不知如何作答，以致失分较多。
九	78%	第2,4小题错的较多，没有认真阅读短文，不注意细节，尤其是短文中出现了orange juice而问题中出现了 carrot juice，学生不细致，误认为一样。以致失分较多。
十	65%	书面表达题第一次出现，学生有的不知所措，尤其是潜能生不知如何表达，由于基础的单词就没掌握牢固，书写句子有的是单词拼写错误，语法错误较多，还有的不看题目要求，写的作文文不对题。

3.答题情况分析：本套试卷整体上学生做的还可以，的第一题是选出不同类的单词题，考查了前三单元的单词主要从词性区分单词的类别来区分，如1.星期一到星期五的单词与day的区别。第3题形容词与名词的区别尤其是friend与friendly的不同。

第二大题词形变化题，是考察学生基础单词及短语的准确运用，其中第1，3、5，7，9小题 错的较多，don’t的完全形式do not学生读的较准确但书写出来有的do not连到一起，有的写成了don not，还有的写成了do’not总之形式多样。第3小题have第三人称单数 has，平时使用较多，但是单独抽出来学生却不太熟悉并非都知道它是have的第三人称单数。第5，7小题sandwich的复数加es，hamburger的复数加s并不是难点，但是学生掌握的不是甚好。第9小题洗我的衣服属于四会词，但是在书写过程中，潜能生还是掌握的不好，甚至还有学生拼写错误，如：wash 和clothes错误较多。

第三大题选词填空基本上做的还可以，但是在细节处理上做得不好，如in有的同学用两次，但是on却不用，with的正确使用上，还需要巩固。

第四大题选择题考察的都是前三单元的基础知识，但又是重点。第7,9，10失分较多，第7小题and,or,用法不明确，第9小题Let’s后加动词原形学生掌握不牢固，其次球类前不加the,乐器前加the潜能生不能完全理解；第10小题的Sunday is the first day of a week.中西方星期顺序排列的不同，部分学生不能正确理解。

第五大题的连词成句是是失分分较多的，虽然考查的都是重点句子，但是由于有些学生不够细心，出现的语句不同，少单词，多单词的，抄错单词的，不注意标点符号的，句首字母不大写的等多种情况出现。尤其是第4,5小题，your写成you.第5小题的排列顺序错的较多。would like之后还可以跟不定式掌握不够准确，以致失分较多，更重要的是字母单词的规范书写，在平时的课堂上还要多加以强调。

第六大题选择合适的答语，大多数学生掌握的不错，，3,4失误较多，主要是What’s your favourite fruit?与What would you like to eat?两句话的答语学生混淆不清。因此在课堂上对于易混的句子的答语，要让学生多加练习，并进行口语表达，加以强化。

第七大题第2，3,5小题错的较多，由于图片上印的英语句子不清，部分学生受干扰，有失误，中西方文化差异，学生了解不够详细，对于出现的不同情境，不能灵活运用。

第八大题此题是阅读理解，第41小题出错较多，由于对短文整体理解不够深入，不能做到细节阅读。找关键词，有针对性的寻找问题答案的方法不甚熟练尤其是对于does开头的一般疑问句，不知如何作答，以致失分较多。

第九大题是第2,4小题错的较多，没有认真阅读短文，不注意细节，尤其是短文中出现了orange juice而问题中出现了 carrot juice，学生不细致，误认为一样。以致失分较多。审题不认真对的用T错的用F表示，有个别同学用对错号表示。

第十大题 书面表达题第一次出现，学生有的不知所措，尤其是潜能生不知如何表达，由于基础的单词就没掌握牢固，书写句子有的是单词拼写错误，语法错误较多，还有的不看题目要求，写的作文文不对题。

三．教学情况分析：

笔试题出错的原因在于平时的教学中既要偏重于日常口语交流，同时要注重学生的书写和对单词的记忆，尤其是高年级两级分化的现象逐渐明显，及高年级的连词成句，和阅读题的做题方法要及时给学生指导，以至于本次试卷中出现的阅读题部分，有选择的类型，有判断的类型，学生对于到底该怎样做正确率最高有些模糊，同时对于基础知识单词，句子的灵活运用要加以指导，不能出现会背句子，会背，但是到句子中加以变化，组句子或者在阅读文中出现，就不会了。其次本次出现的写作也让部分同学手足无措，会背的重点句子，在写作中不能灵活运用，出现的语法错误，单词拼写错误，人称代词使用不当等现象较多，还有的就像语文中的作文一样不看题目要求，写的文不对题，造成失分较多。在以后的教学中，如何正确审题，静下心去听课，审题，做题还是在平时的课堂中要真正落实，尤其是写作方面的指导要加强。

四．改进措施：

针对本次检测所出现的问题，在今后的教学中应注意以下几点：

1、在教学中创设更多而且符合所学语言的真实情景，为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写训练，利用一起作业和学生自己拥有的点读机等工具多练习，以培养学生的综合语言运用能力。

2、重视课堂上对学生单词句子的规范书写的示范，基本语音，语法教学。有必要对语法进行简单梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，

对于写作在平时的课堂上结合课文，有效地进行训练，对于优秀生的范文可以进行展示，不太好的可以班级内进行共同批改订正。

3、理性分析学生考试过程中出现的错误，引导学生走出错误的怪圈。增强学习英语的信心，课堂上鼓励语言，赞美性语言与批评性语言要有效地使用。

4.根据新教材的特点，合理利用好课本上的听力素材，让孩子在英语的课堂不能只有说写的活动，听在英语方面是首位，只有听懂了，才会说和写。因此在以后的教学中尽量照顾到大多数学生，而不是重复“听-做-对”的简单教学模式。在听力活动前激活背景知识，明确听的背景，明确听力目标；听力活动中，借助语言支架，复述听力内容，创设主题情景，开展拓展训练；同时做好听力后的学习活动，增强听的教学实效。

5.在课堂上对于read and write的教学，阅读教学的技巧融于其中，使学生在平时就掌握如何进行阅读。明确阅读的目的性而不是只关注结果或答案。

6.加强英语文化意识的学习，利用好课本中的单元主题图，使学生不仅学习英语，还要更好的了解中西方西方的文化和习俗的不同之处。