做儿童面前最合适的人

ljalang

做儿童面前最合适的人
教师个人价值在于学生的需要， 因为“教是为了不教，不要和学生争功，一切为了不教而努力，一切为了自我教育而努力！” 儿童教育是一项非常具有科学性的工程，儿童教育与人类的生理、心理发展科学有着密不可分的关系，作为儿童的教育者需要了解相关的科学与理论，才能做到真正地了解儿童、理解儿童，尊重儿童、科学实施课程才有可能有效进行。儿童世界是一个独特的文化世界，在文化世界中每一个儿童又是独特的存在。儿童文化是儿童自己在与同伴交往的过程中形成的儿童之间相互认可的文化，有自己独特的行为方式和相互认可的游戏规则。儿童有其独特的个性潜能优势，所以，所有的儿童从本质上来说都有可教育性，也都可能在特定的领域中最终获得成功。
作为一名教师，每天面对几十名孩子，面对几十双充满渴望和期待的眼睛，我们的言行举止，我们的情感态度，无不深深影响着每一个孩子。当孩子犯错误或表现不佳的时候，严厉的批评，大声的斥责，换来的是孩子暂时的服从，表面的听话，但同时也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老师不仅没有转变孩子，实现自己的工作目标，反而伤害了孩子的心灵，伤害了师生感情，给今后的工作带来更大的麻烦。是啊，作为老师，我们应该无条件地接纳每一个学生，应该相信学生都是有价值的人，我们应该让学生相信自己是一个有价值的人，让我们认识到在教育学生的同时，很多时候学生的言行也在无形中教育我们。教育的使命就是让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放。我们应该学会欣赏每一位学生的独特个性和专长，欣赏每一位学生取得的点滴成绩，欣赏每一位学生付出的努力和善意，欣赏每一位学生对学习的质疑和对老师的超越。用积极的眼光看待学生的一切，关注他们的需求，挖掘他们的亮点，发展他们的优势。“让每一只鸟都歌唱，让每一朵花都开放”。
著名教育家苏霍姆林斯基说：“我们教师们与之打交道的，是自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西，是小孩子的大脑。当你想到大脑时，就要想象这是一朵挂着露珠的娇嫩的玫瑰。要做到摘下花朵而又不使露珠跌落，需要多么小心谨慎。”我觉得这个比喻十分的贴切，玫瑰上的露珠是多么的精致，剔透，就像孩子的心灵和我们给予每个孩子尊重和关爱。可能我们在和孩子的接触中的稍有不慎就会使孩子脆弱的心灵受到打击。儿童眼里自然有儿童的世界。这让我想起一个故事：一个正忙于写论文的教授，为了摆脱淘气女儿的纠缠，随手撕碎一张世界地图，对女儿说：“只要你能拼起来，就答应陪你玩。”教授本以为，才上幼儿园的女儿不可能完成这个任务，自己这下可以安心工作了。可不一会儿，女儿就拿着拼好的地图来找爸爸。教授满脸疑惑：怎么这么快？原来，那张地图的背面是一幅人像画。在儿童的眼里，人像画拼好了，地图也就拼好了。而在成人的眼里，那是一幅撕碎的世界地图，要拼好它需要有一定的世界地理知识。家长和师长们常常习惯于用我们成人的观点和思维方式去代替儿童的所思、所想和所为，而儿童们有着“自己的方式”去发现、思考和解决问题。教师要树立“以人为本”的现代教育理念，走出成人的世界善于从孩子的视角去精心地关注和呵护儿童的童真，为他们提供健康、丰富的生活和活动环境，并从实际出发去引导和教育孩子，满足孩子多方面发展的需要，使他们能够身心和谐地、健康地成长。教师要寻一把打开儿童心灵的钥匙，让孩子顺从其内在的生命法则，在自由教育活动中得到发展，这才是对儿童的负责。