《习作5——设计动物名片》听课体会

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《习作5——设计动物名片》听课体会

海口市桂林洋中心小学   柳其丽

今天我有幸能到美苑小学参加美兰区开展的小学语文同课异构交流研讨活动。此次活动有四位教师上课。听了这四位教师的习作教学，使我受益匪浅，下面我就谈谈此次听课的感受和体会。
提到习作老师怕批改，学生怕写，可是，今天听了四位教师的习作教学使我对习作教学有了新的认识，各位老师用不同的教学方式产生不同的教学效果。海口市白龙中心小学的曾桂琴老师的这节课，从学生所带的头饰来看，可以看出教师的准备是十分充分的，一看学生所带的头，个个都精致美丽，为课堂增添了一道亮丽的风景线，同时也把学生带进了动物的情境，学生情感较投入。在习作上，学生也具有针对性，知道在这次习作中，自己要写给什么动物设计名片。有了目标，老师在讲时，学生肯定会认真的听，学生就有话说，有话可写，这样老师叫学生练习写作时，学生就有话可说，有话可写，这就解决了学生在写作中没话可说，没话可写的难题。在整节课安排得比较合理，学生在整个教学中都较积极，教学效果好。海口市美苑小学的熊慧芬老师，能根据习作要求展开教学活动，教学思清晰，过渡语用得好，在教学习作中，习作运用到列数字，举例子的说明方法，教师也做了强调，这为今后的写作打下基础，总体教学效果好。美舍小学的张丹老师的情境导入很有特色具有童趣，一开始就把学生带进一个动物园使学生进入情境，让学生带着好奇心来学，整节课生动有趣，同时也让我感受教师教学语言魅力所在。英才小学的钟丽文老师，在指导写作中有自己的作法，有效地指导了学生写习作。
总之，今天的同课异构习作课让我深有感触，相同的课采用不同的教学方式所产生的不同的教学效果，在习作教学中，只要找到合适自己学生的学习方法，学生练习写作时就会有话可说，有话可写。