教学随笔 《我叫“神舟号”》教学反思

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《我叫“神舟号”》这篇课文采用了拟人化的手法，通过嫦娥姐姐与“神舟号”飞船的对话，说明这艘飞船是中国制造的。本课是学生第一次学习朗读课文，因此，我在指导朗读下了一番工夫，听录音跟读，范读，让学生对如何朗读文章有一个准确而感性的认识，并且自己学着朗读，力求使学生逐步做到不添字、不漏字、不读破句子等。在这个基础上，再指导学生读好“嫦娥姐姐”和“神舟号”飞船的对话。为了让学生兴趣盎然地读好课文，我采取分角色朗读的方法。本文内容浅显，引导学生多读，读得有感情，自然能体会嫦娥姐姐看到“神舟号”飞船的惊讶，嫦娥姐姐听了“神舟号”飞船的话后高兴的心情。为了帮助学生理解我国科技进步，我还出示了我国成功发射“神舟六号”飞船的图片以及有关消息，并在学生熟读课文基础上，引导学生展开合理想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？学生在讨论、交流中，自然感受到中国的科技发展取得丰硕成果，祖国前程无限，从而激发学生强烈的爱国之情。