公开课《狐狸和乌鸦》教学设计和教学反思

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《狐狸和乌鸦》教学设计

教学目标：

1.       学会本课10个生字和生字组成的新词。

2.       读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。

3.       在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。

4.       正确、流利有感情地朗读课文。

重点：理解狐狸三次施计和乌鸦的三次反应。

难点：明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。



教学过程：

一．复习导入

1.       今天我们继续走进《狐狸和乌鸦》的故事，齐读课题。

2.       复习字词

（过渡：上次，我们跟着狐狸和乌鸦在故事里认识了好些词语，快来和他们打个招呼吧！）

一棵大树              叼着一片肉

馋得直流口水          眼珠一转

刚一开口              一溜烟

3.       师讲故事。

（这些词语可神奇了，他们还会讲故事呢？想不想听？）

原来呀，一只乌鸦叼着一片肉正站在大树上，正巧被路过的狐狸看见了，这时狐狸馋得直流口水，忽然它眼珠一转，想出了骗肉的方法。狐狸先亲切地问候了乌鸦，可乌鸦，没有回答。接着又假惺惺地问候了乌鸦的孩子，可乌鸦还没有回答。狐狸依然没有放弃，又开始夸奖乌鸦的羽毛和歌声。乌鸦没有经得住狐狸的花言巧语，就“哇”地唱了起来，他刚一开口，肉就掉了下来，狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。

（过渡：同学们想不想学着老师的样子讲一讲故事？想讲这个故事吗？老师这儿有几个小诀窍？）

二．精读第二自然段~第五自然段

（一）   讲清楚

1．自由读第二自然段一直到第五自然段。

2.下面请一个小朋友扮演狐狸，谁来读一读狐狸说的话

3.狐狸一共说了几次话？

4.       面对狐狸的每一次问话，乌鸦的反应又是什么？

（二）   精读第二自然段

1.指名第二自然段

2.瞧这狐狸多有礼貌呀！“亲爱的乌鸦，您好吗？”这么热情地问好，怎么看也不像再骗乌鸦呀！你们认为呢？

3.你从哪个动作看出狐狸在骗乌鸦？（眼珠一转，狐狸转出来的是什么？）

评价：原来狐狸亲切的问候里藏着别有用心，它就是想乌鸦____________

4.谁来带上这个动作向狐狸一样和乌鸦问好？

5.我们都知道了狐狸的心思，乌鸦知道吗？你从哪儿看出来的？（板书：没有回答）它在想什么？指明读乌鸦的反应。

过渡：原来乌鸦也看出了狐狸的心思，第一次骗，没有成功，一计不成，狐狸又生一计。这一次它怎样骗乌鸦的呢？

（三）  精读第三自然段

1） 出示狐狸的第二句话，指名读。

2） 这一次狐狸又像谁问好？（板书：乌鸦孩子）

3） 面对别人关心自己的孩子，天下做母亲的，哪有不动心啊？

这时乌鸦看了狐狸一眼，但还是没有回答？

4） 乌鸦这时想些什么呢？你能把乌鸦的想法从句子里读出来吗？

（这时乌鸦虽然没有回答，可是它心里有点信任狐狸了。）

5） 现在老师就是树上的乌鸦，哪个小朋友说得让我能看它一眼？（指名朗读）

理解“赔着笑脸”

(1) 我看你脸上都没有什么表情，肯定不是真正关心我的孩子，看狐狸是怎么样的？

(2) 模仿狐狸的样子，男女生合作读第三自然段。

（过渡：就这样一句关心的话打动了乌鸦，让乌鸦看了他一眼，狐狸心里可高兴了，于是他打算再接再厉，继续想方法骗乌鸦。）

（四）  精读第四、五自然段

1.  请同学们和同座位演一演。

2.  请同学们上来演一演。

3.  狐狸第三计是什么？

4.  它说的话是真话还是假话？（理解“奉承”）

像这样，说假话来夸别人就是奉承，狐狸现在对乌鸦说的话就是奉承话。

5.  听到这样的话，乌鸦非常得意，就唱了起来，“哇”刚一开口，肉就掉了下来。（板书：非常得意）

6.  在这里，我们知道了这是一只________的乌鸦。

7.  这时狐狸还听乌鸦唱歌呀？

（五）  精读第6自然段

小结：狐狸的目的达到了，为了骗到那块肉，它一共骗了乌鸦几次？

第一次，    狐狸向_________问好，乌鸦____________________________；

第二次，    狐狸假装关心_______,乌鸦_____________________________；

第三次，    狐狸夸奖_____和_____,乌鸦__________,

结果___________________________________________________。

三．总结拓展。

1.  狐狸终于骗到肉了，你看他边跑边笑，你看，他心里想什么呢？

2.  这狐狸高兴了，可乌鸦呢？她现在还呆呆地站在枝头，她又想什么呢？

3.  老师也有话送给乌鸦：闪光的东西都不是金子，动听的语言都不是金子。——莎士比亚

四．写话。

           肉被骗走以后，________________________________________

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《狐狸和乌鸦》教学反思

　  在教学《狐狸和乌鸦》时，我按以下的教学思路组织教学，使学生在自主学习中有所思考，在积极合作中有所感悟，教学效果明显。具体做法是：
　　一、理解课文，学会讲故事
　　《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，很适合学生自己去体会和感悟。依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”新理念，我这样引导学生学习：
　　1、抓“人物”，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，围绕故事中狐狸和乌鸦这两个特定的“人物”，组织学生展开讨论：(1)狐狸骗肉的动机、骗肉的过程、骗肉后的表现分别是怎样的？(2)乌鸦是怎样上当受骗的？(3)从这个故事中，你有什么启发？在交流中，鼓励学生分组评说，各抒己见。同时，引导中不仅注重学生对知识的掌握，更要尊重学生独特的情感体验，正确处理好教学内容中折射的价值取向，帮助学生“逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”
　　2、抓对话，谈感悟。在把握“人物”特点的基础是，我着重围绕狐狸和乌鸦的三次对话，引导学生反复阅读，细细品味，让学生从狐狸说话的称谓、语气、内容等方面相互交流，深入探讨，再分角色朗读，在比较中品读，在品读中有所感悟，形成见解。这样，既加深了学生对课文内容的理解，又有效地调动了学生情感的参与，使他们的内心感悟更趋多元化。
　　二、启发想像主动探究
　　爱因斯坦说过，“想像比知识更重要。知识是有限制，而想象是无限的。”《狐狸和乌鸦》这篇课文的结尾含蓄深刻，为学生思维的拓展留有广阔的空间。教学中，我针对学生的个性差异和独特感受，鼓励学生张扬个性，大胆想象，有理有据地延伸课文。为此，我精心设计了一题：《狐狸骗到肉之后……》，引导学生多角度地看待事物发展，多侧面地认清事物发展的规律。学生有的从乌鸦被骗后终于认识到“爱听奉承话容易上当”等方面去续说；有的结论为诚信之道，从狐狸的“欺诈行为不可取”方面去续说等等。这样的教学，既拓展了学生个性化学习的时空，又让学生的个性在课堂上得以展现和发展。
　　总之，引导学生在自主活动中学习课文，体现了“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”的要求。教学《狐狸和乌鸦》这一课，我正是通过以上的实践活动让学生经历了一个自我发现，自我探索，自我习得的学习过程，真正促进了学生自主意识、自主行为、自主能力的形成和发展，有效地提高了学生的语文素养。