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标题: 《有趣的发现》教学反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2015-11-16 08:05
标题: 《有趣的发现》教学反思
《有趣的发现》一课，关键在于让学生了解发现的过程，在教学中，也注重引导学生如何去发现，去提出问题，去解决问题。在提出问题和解决问题的同时，感悟文本，体验人物的品质。
结合问题进行朗读。当学生在自主解决问题的时候，要求学生在文本里找出原句，并进行朗读，这样把读的训练与教师的讲解结合起来，而没有机械的分开读与讲，这样的读有学生个人主观需要，学生读的有目的。比如，提问，你解决了什么问题？从哪些句子里找到答案？
感悟词语方法多样。比如在理解“要么……要么……”，这个词语用了引导说话来理解与运用，“反复观察比较”用了追问的形式，问，达尔文是观察比较一次吗？生：不是，师：两次吗？生：不是。师连续追问，而后师总结，他用了几十次，几百次，这样的反复观察比较。终于找到答案了。“著名，逐渐”这两个词语用了替换的方法来理解词语。
注重因果关系复句的认识。低年级没有必要对孩子们复句的理论认识，我用了说句练习让学生感受到因果关系句子之间的相互关系，用文本的内容来说话训练，理解课文内容的同时又进行了语言训练。比如，第三自然段里三种昆虫的不一样的结果。
翅膀             刮大风          结果
没有             不会飞          不大可能淹死
大的             顶住风          生存
小的             顶不住风       逐渐消失
用因为……所以……把这些句子连起来说说。
A没有翅膀的昆虫，因为不会飞，所以就不大可能淹死。
B翅膀大的昆虫，因为能顶住大风，所以也生存了下来。
C翅膀小的昆虫，因为顶不住大风，所以就被风吹到海里，就逐渐消失了。
从多种方法的尝试中，学生学会了很多阅读的方法，也掌握了一些写作的技巧。

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