幸福的真谛是什么？ ——读《善待杜郎口》有感

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现在每日入睡前，都要翻看几页李镇西老师的教学随笔《善待杜郎口》。

许是看的久了，也让我这个不知天高地厚的凡夫俗子萌生出“救人”的思想来。到底救谁呢？作为一名“臭老九”，自然想到自己和学生，除了救自己渐已麻木的思想，再就是只能去唤醒学生的灵魂了。

李镇西老师在《善待杜郎口》一书中，用审慎的态度客观地剖析了杜郎口初级中学的学校、校长、老师和学生。“杜郎口热”如一股旋风般席卷整个当前教育界，不能不说是一种“神话”。曾不知崔其升在现实的冷漠与客观的残酷中饱含了多少人世的沧桑与悲凉。

书中讲到，曾经的杜郎口满目疮痍，一所偏僻的乡中，教师的知识技能和文化素养无力把学生教好、教懂，更无力让家长满意。课堂上教师在讲台上殚精竭虑地讲，讲台下却无一人听——打牌的、睡觉的、吸烟的、说话的……这样的学校现状，是神仙我想都很难改变！但是，又是谁救了这所就要衰亡的学校？是校长崔其升，是学校老师的自强不息！

“他有自己的事业，面对自己所热爱的学校，自己所钟情的教育，他胸襟豁达，心态平和，举止从容，它有自己的追求和幸福。……他是一个很单纯的人，甚至很纯粹的人……他是真正的大智若愚……只要是为了学校和老师还有学生，他哪怕身败名裂也在所不惜！想想，如果中国所有校长，都有崔校长对老师们和学生们的如此真诚的爱心，中国的教师才真正会有尊严地活着！”

这些话是李镇西评价崔其升的。

“有一种水，能让你喝醉……我们感觉很幸福……我很喜欢在这里学习……”

这些话是学生评价杜郎口中学的。

“在我们学校，老师如果不认真工作，大家都会看不起他，他会感到耻辱，这是心累！”这是杜郎口中学老师对自己的评价。

“在杜郎口中学所流行的的并不是怎样推卸责任，而是去如何承担责任。……在杜郎口，在课堂上学生权力最大。在杜郎口中学真正实现了老师和学生做朋友这句话。……杜郎口是我所到过的所有地方中，把‘倾听’这个词诠释得最好的地方。……一个靠拼搏而创造了包括升学率在内的教育奇迹的农村学校，如果得不到善待反而被贬斥，这是中国的悲哀！”这是李镇西老师对杜郎口的评价。

每年只参观费一项就收入150万，每周有70%的老师出外讲课，学校教师的子女上学学校负责到底，老师学驾照费用学校报销，老师的服装、生活费都有学校买单，学生有大图书馆，有免费食堂，有可以自主自由选择的特长班，选择有充足的睡眠时间……杜郎口学校的老师和学生是幸福的。这一切都是由这位身患糖尿病、不惑之年的崔其升校长为大家谋得的。我佩服他们，但更羡慕他们。

杜郎口中学的教育神话，归根结底一句话：崔其升的“绝对”和“相对”自由的救校、救人思想。

记得看过凤凰卫视的一档节目，谈论的是钱学森的传奇人生。其中说到当前国人最关注的一个话题：

钱学森临终前的一句话引起温家宝总理对中国教育的关注。钱学森临终对温家宝总理提出一个遗愿：当务之急，中国要建一所创新型大学。温家宝总理当下就约见了国内七所一流大学的校长并听取他们的看法。但七位校长却一致认为，当前中国不可能建起这样一所大学，也无法用现在的师资力量培养出高质量的创新型人才。原因是什么？七位校长一致认为当前中国的基础教育出了问题，中国当前的大学教师出了问题。既然中国教育的两头出了问题，那还谈什么中国的素质教育？而凤凰卫视的评论员却说，不是中国教育出了问题，而是中国教育不能脱离中国政治的桎梏而导致的极端“一致”的后果。

钱学森的离世能引发国人对教育的重新审视和关注，应该是中国教育的一件幸事。鲁迅先生说：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。而中国的教育能走入今天这步田地，完全是“物欲横流”的结果，谁也没有真正或彻底地去看待大学的“扩招”而导致的整个国民素质灾难性降低的不可逆转的趋势；谁也没有真正领悟到九年义务教育学生“只升不留”的现象会给中国生产出多少社会底层人物和社会渣子。说道高中，更是无所谓去留，如今仍像封建社会的科举制度一样，人人都在攀爬那一人生中或悲或喜的独木桥。依旧是考试，依旧是病态，依旧是头悬梁锥刺股的彻夜寒骨。或喜或悲都由它去。只要悲过此劫，人生便可潇洒走一回。上大学，好像和游戏人生一样。不上大学，更是游戏人生了。现在的青年人，有几人能真正承担起青年人的责任？又有几人能真正成为中国的当代脊梁？

这样一问，我们便可明白钱学森的临终疾呼绝非是没有道理的。这样一谈，我们便不会再争执谁对谁错。最起码，在我眼中，杜郎口中学所走的道路是绝对正确的。

谈了这么多，不觉想到了自己，作为一名基础教育者，怎样才能消灭根除掉老师和学生内心的浮躁情绪，让老师和学生回归本我的状态呢？我想只有“教师”可以“作为”了。而现今的教师正在随着社会的不负责任而正逐渐消磨意志。所以，教师也像工人一样去学校从事自己的职业，而非事业，但与工人不同的是还有一层人性的关系。所以，教师是越教越累，因为他们不知道中国的教育究竟要培养什么样的人才？所以，基础教育者身心都受到煎熬，所以，“享受”成了基础教育者最渴望拥有的东西。他们累到想要发疯发狂的地步，累到了精神崩溃的边缘，试问，谁来救救他们？

你听了，肯定会捶胸顿足，难道这教育真是无药可救了？并非无药可救。“救人”的关键是放教师一条生路，给教师充分的自由和享受教育的权利。

“因为爱着，所以才会享受，即使累着，也会幸福。”这就是杜郎口中学老师和学生幸福的真谛。

走在教育的路上，我想让我的孩子们——踏一路春风，撒一路欢笑！