课堂气质比知识更重要—参加2015年山西历史年会有感

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课堂气质比知识更重要—参加2015年山西历史年会有感

                      刘剑中学历史骨干教师成长助推站、海口实验中学    冯彦
    2015年10月29日到11月1日我们助推站前往山西参加一年一度的历史年会，人们都说山西是个好地方，“左手一指吕梁，右手一指太行”。自豪的山西人也会这么说：“一千年看北京，三千年看陕西，五千年看山西”。诚然，晋祠里的周柏、平遥古城里的汉槐、明清县衙和镖局、阎府里的民国军阀风云……置身于这样浓厚的历史积淀之中，我们对历史教学有了更别样的体验和感受。
    1、历史课堂需要激情浓烈的气质。
这次年会在太原十二中高中校区举行，2015年10月31上午，我们有幸观摩了成都育才中学叶德元老师的《风云儿女》一课。这节课主要分为三个部分：日本的杀戮与辱掠、中国人民的反抗与团结、感悟身边的抗战英雄。叶老师的课宛如倾腾而下的黄果树瀑布，激情万丈、悲壮感人，把干巴巴的历史教材活化了。中华民族在抗日战争中牺牲的3500多万同胞，不再仅仅是数字，而是一种精神、一种信仰。
首先，引入的教学素材都是极赋浓烈感染力的。如日本在沦陷区实行奴化教育的良民证、抗日战争时期一位父亲给儿子的“死”字信、飞虎队英雄陈纳德与陈香梅的《一千个春天》、1945年8月15日日本宣布无条件投降时陈哥辛的《夜上海》等等。
其次，教师语言极具震撼力和感染力。叶老师在讲述四川抗战相关的史实时，强调“最好的史实其实不全在书本上，而是深藏在我们长辈那里”。教师在切入亲自参加9月3日大阅兵相关内容时，强调“70年前我不在现场，70年后我在历史的现场，作为历史教师我骄傲的是我把历史带到了课堂”等等。
再次，教师十分注重教材内容与师生生活体验的对接。本节课补充了四川历史博物馆对抗战史料的处理、抗战精神的传承等相关素材，本课选取的英雄人物也大多是来自四川民间的。引导学生分享身边的抗战故事时，十分注重对山西本土英雄的挖掘，如吕梁的英雄、八路军在太行山上的英雄事迹等等。
    2、 历史课堂需要沉稳启智、应变儒雅的气质。
年会期间，我们还观摩了天津开发区二中白玉老师的《对外开放格局的初步形成》一课。白老师采用了24节气中的立春、雨水、惊蛰、春分为线索，每一个节气都相对应附上一首诗，并与对外开放的重大历史事件紧密联系，层层推进四个环节的教学内容。白老师的课宛如出了三峡的长江水，沉稳平缓却不失气势，是一节儒雅、有深度、有温度、有视界的课。
首先，教师的课堂肢体语言大方儒雅。白老师操一口流利的普通话，语速适中，语调抑扬顿挫，设问清晰明了，着一套浅色的西装，一副黑边眼睛，像极了中央电台的男主播。
其次，引入口述史实资料与学生生活实际紧密联系。白老师在讲授深圳对外开放初期遇到的困难时，引入这样的材料：“汕头市委派5000名菜农去支援深圳，结果这5000人跑了，怎么办呢……为什么菜农跑了？”
再次，课堂需要良好的应变能力。课堂上，老师良好的应变能力能够快速传达给学生，如一学生回答某个问题时，答案引来了全场的哄堂大笑。在场有1000多位来自全国各地的高初中历史老师，但那学生仍表情自然且能继续与老师互动。
此外，教师善于总结点拨启发。教师以深圳与世界没有距离的图片导入了新课，在结束新课学习时，老师是这样小结升华的：“中国对外开放的最终归宿是中国与世界没有了距离，而我与你们也没有了距离。”
    总之，这次年会，无论是山西乡土史实的震撼力，还是全国各地教师们精彩授课，亦或是历史教学学会专家们的精彩点评，对我而言,都是一次身心洗礼，期待2016年的历史年会！