借助绘本阅读培养小学生阅读兴趣的实践与研究课题实验方案

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借助绘本阅读培养小学生阅读兴趣的实践与研究课题实验方案
一、问题的提出
1.基本情况
本课题于2014年10月通过了海南省教育科学规划办立项，课题编号为QJH12514044。现课题组计划于2015年春季开始实验。
  2. 本课题国内研究现状述评
国内已有不少的专家学者都在研究绘本阅读的问题，如何通过绘本阅读来愉悦学生的学习生活，丰富学生的精神世界，从而提高学生的阅读兴趣呢？
（1）台湾的不少专业人士认为，绘本是学生早期阅读的首选，台湾的绘本阅读在中小学和幼儿园深入进行有二十余年。
（2）国内儿童文学理论家方卫平教授、博士生导师梅子涵教授等多年来也一直呼吁让学生阅读经典绘本，认为经典绘本应该是学生的“人生第一本书”。因为，优秀的绘本能给学生带来愉悦和幸福感，让孩子从中体会阅读的乐趣。
（3）“绘本快乐阅读”是深圳市南山区后海小学2004年确立的校本研究课题。
（4）江苏省苏州木渎三小开展以“绘本阅读”为载体的中年级语文综合性学习的研究，着重探索课内外阅读中听说读写能力综合发展的策略。
（5）岱山县开展以“绘本阅读”为载体的低年级语文综合性学习研究。
3.选题的意义
放眼周遭，或因为应试的题海战术，或因为教师和家长对阅读意识不到位，或因为课堂上对阅读不够重视，不知不觉中让学生日渐厌恶阅读，远离了阅读，致使学生对阅读失去了兴趣。如何才能帮助学生寻回阅读的快乐？激发学生阅读的兴趣？首选之举——走进绘本阅读。
（1）绘本是儿童早期教育的最佳读物
绘本中文名为“Picture Book”，在日本称为“绘本”，我国有时也叫“图画书”。绘本的图画一般是手绘之作，生动迷人。具有和语言叙述同样的功能，承担着叙事抒情，表情达意的作用。
与一般图书相比，以读图为主的绘本阅读更具有直观性和形象性，符合儿童审美需要和心理特点。在长期阅读中，能潜移默化地激发学生阅读的兴趣，对儿童的思维、语言的发展、审美能力的提高有很大作用，实际上绘本阅读是对儿童综合素养的培养。
（2）绘本阅读是新课程的需要
《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应在400万字以上，具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读量，增加阅读面。
绘本阅读不但能够有效地激发学生的阅读兴趣，同时能够促进学生和谐发展，有利于学生情感发展，有利于发展学生的想象思维能力，有利于调动和培养学生多方面的兴趣。绘本阅读，能引领学生快乐成长，为学生终身发展奠定基础。
二、实验的假说
本实验尝试通过实践研究，激发小学生的阅读兴趣，丰富语言积累，提升阅读效果，提供并创造写作材料，体现语文学习的综合性和实践性，最终提升学生的语文综合素养。
三、实验的对象和方法
本项实验的对象为小学一至六年级学生，主要采取行动研究法，辅以叙事研究法。
四、实验目标
通过项目研究，打破课内外阅读的壁垒，寻找阅读教学与课外阅读的无缝对接方式，寻找阅读教学与课外阅读的契合点，创造一种实践性的语文学习方式，帮助学生完成经典绘本的积累，并以此为契机，促使学生开展课外阅读，同时让阅读指向写作，为学生提供表达范式，创造、积累写作材料，逐步建立“写作本位”的语文教学观，提升学生的语文综合素养。
五、实验内容
本实验设立两个子课题，分别在三个不同学段开展实验。子课题名称、参与学段及研究具体内容如下：
子课题
研究内容
硬件支持
学段
我爱读写绘
诵读儿童诗、绘本故事，用绘画和写话表达自我的策略研究，实现巩固识字写字、积累经典文段、用于达成自我表达的语文综合训练目标。
学生人手一本读写绘教材，教师一本《儿童的早期阅读课》
一
绘本阅读与习作教学
借助绘本阅读，开展写作专项训练，激发阅读兴趣，提升读写能力。
教室需有多媒体，课件全部由课题组提供
二、三
六、实验步骤
1. 2014年10月—2015年3月   确定实验学校及实验班级，开展课题理论学习，制定实验计划。
2．2015年3月—2015年6月   实验老师和实验班级开展第一阶段实验，并将实验材料上传博客。
3.2015年9月—2016年1月  开展第二阶段实验， “我爱读写绘”、“绘本阅读与习作教学”阶段小结汇报，“读写绘”作品展示。
4.2016年2月—2016年6月  开展第三阶段实验，“我爱读写绘”、“绘本阅读与习作教学”总结，学生作品展示，课题结题活动。
5.2016年9月—课题实验推广阶段
七、成果形式
1.论文数篇
2.随笔集（随感、设计，反思等）
3.课题实验报告
八、实验团队
课题组组长（主持人）：东方市铁路小学   林苗
指导专家：海南省教育研究培训院  王琴玉
实验学校：东方市铁路小学
实验老师：
东方市研训中心教研员    唐道师
东方市铁路小学：郭教芳
东方市铁路小学：罗国瑛
东方市铁路小学：刘海兰
东方市铁路小学：郑海霞
东方市铁路小学：符瑜燕
东方市铁路小学：郭教英
东方市铁路小学：翁清丽
东方市铁路小学：周仁燕
九、实验保障
1.东方市铁路小学为本课题的实施提供专业支持，并负责课题研修活动费用。为实验教师、实验班级提供实验相关辅助教材、图书等费用，为实验教师外出学习提供经费保障。
2.服从课题组统一安排，按时完成各项实验任务。
3.学校在评优表先、绩效考核、职称评定等方面，向课题实验教师倾斜。                                               
                                        东方市铁路小学