生活区里的小生活幼儿园教学随笔

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生活区里的小生活幼儿园教学随笔
　　区域活动是通过材料与孩子相互作用去发现、思考、解决问题的。每个孩子会用自己的方法解决问题，通过老师组织的交流评价，向孩子展示各种成功的方法，为幼儿的“学会学习”提供良好的交流机会。
　　生活区，顾名思义，它与幼儿的生活息息相关，教师根据幼儿的兴趣和发展需要开设生活区，帮助幼儿通过游戏来学习，促进幼儿身心和谐全面发展。区角活动的安排、设计，环境的创设，材料的提供等，要适合幼儿的年龄特点，考虑到幼儿已获得的生活经验及能力，使幼儿在原有的基础上得到发展。
　　这一次的生活区角里新增加了很多衣服、裤子、袜子等，杨佳欣跟华寅芳刚进去的时候有点头疼，不知道该怎么办。这时我走过去问：“你们怎么不玩呢？”华寅芳说：“这么多衣服裤子玩什么呀？我也不知道……”杨佳欣突然插嘴说：“我们来整理整理吧！”我说：“这个主意不错。”华寅芳也表示同意。于是，两个人开始拿出一件衣服折了起来，先对齐，把袖子折进来，再对折，我发现杨佳欣还边折边念起来：“两扇门关起来，小手抱一抱，弯弯腰，折好啦！”表扬了她以后她更开心了，又拿起了一件衣服。华寅芳也不甘示弱，两个人很快地折完了衣服，又开始向裤子“发动进攻”。我便在一旁陪着她们，看着她们整理完了所有的衣物，还向我邀功：“老师老师，我们都完成了哦！”我又拿过来一条毯子问：“那毯子你们会折么？”两个人开始尝试起来……
　　幼儿通过小班一年的学习，基本掌握了初步的生活技能，整理自己的衣物更是不在话下。通过本次观察也不难发现，幼儿已经能够熟练地运用自己的双手去整理，知道衣服、裤子、袜子怎么折，还能将教师教的小歌谣念出来，手口并用。最后，通过尝试，连我附加的毯子两个人都能够商量着完成折叠。虽然这两人不能代表全部幼儿，但能表示，幼儿是可以达到这一水平的。
　　游戏中，教师的加入游戏对幼儿来说也是种鼓励。《新纲要》中也提到：“建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感”。对中班幼儿来说，教师与幼儿互相交流，同幼儿及时沟通，也更能做好各方面的工作，促进幼儿更好学习。

港下中心幼儿园　孙惠